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《太阳》教学反思优秀10篇

《太阳》教学反思篇一

20xx年XX月16日，我听了一位老师上《太阳》（北京师范大学版新教材小学语文第

一册）一课。这节课让我想起了爱因斯坦的话“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象

力比知识更重要”。下面撷取其中的几个学习活动，分享孩子们想象的无穷魅力。

一、在想象中激发求知的热情

上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤；每天早早起，按时来上工。孩

子们边听边想，很快就猜出是“太阳”。老师把预先画好的哈哈大笑的“太阳”贴在黑板上。然

后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象

中自然而然地高涨起来。

二、在想象中擦燃想象的火花

老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句“草原上，太阳是从草里冒出来的”，一些孩

子试了几次都读不好，难以把握“冒出来”该怎么读。南方的孩子没有见过草原，更无法想象

草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。

对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出“一望无际的大草原，

碧绿的草原上一轮红日冉冉升起”的画面。老师首先引导看画：画面上有什么？学生说出了

蓝蓝的天、红红的朝霞、绿绿的草原……这是画面上看得见的。接着，老师顺着孩子们的思

路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么？有的说应该有小树，有的说肯定

有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民……老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他

们通过看画、想象，“再造”了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上

牛肥马壮的生命之美。这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，

太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面……

孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：“草原上，太阳是从草里冒出

来的”。那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受……孩子们

进入了朗读的至高境界。

三、在想象中升华学生的情感

学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么？“一石激起

千层浪”，孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了；有

的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费……孩子们展开了想象的翅

膀，在想象的自由空间里翱翔。尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁

着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。

记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就

要起床了……类似这样的“理由”，我们不能单从“认知水平”去加以理性的修正完善，我们更

应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心

里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有

情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。

金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想

象的境地：“我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去

美妙的梦境……”

改善学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育以及新一轮课程改革的重

要目标。心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。这一节课，教师努力解放孩子的

大脑，鼓励他们学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，

欣赏他们的奇思妙想和异想天开，让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思

维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

《太阳》教学反思篇二

在教学本课的时候，我首先指导学生进行介绍他们自己的搜集的相关的关于太阳能热

水器的知识。学生在介绍的自己搜集的资料活动的能够锻炼学生的搜集资料的能力，同时给

予学生进行展示的机会，这样学生就能增加自己的自己自信。同时在学生展示的材料的中，

我发现同学的搜集的材料还是非常的丰富，这些丰富的资料同时给予学生更多的知识和阳光。

这样的活动，我在再以后的教学中，我要更好的加强这方面的活动。同时我发现进行汇报活

动的总是那几个同学，我现在在组织的过程中需要组织更多的其他的同学进行参与活动。

在这个方面的，我需要组织学生进行分组进行合作活动。这个分组不需要太大，我想只

需要2个到三个人的小组，小组成员相互合作，共同进行资料的搜集和整理和汇报，这样能

够提高学生的学习的兴趣。这样一