思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教学探索 .pdfVIP

思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教

学探索

一、研究背景和意义

随着我国社会主义事业的不断发展，教育改革也在不断深化。特

别是新时代背景下，全面提高国民素质、培养德智体美全面发展的社

会主义建设者和接班人成为了教育工作的重要任务。在这个过程中，

小学道德与法治教育作为培养学生良好品德、增强法制观念的重要途

径，其教学方法和手段的创新显得尤为重要。

思政课一体化是近年来教育改革的重要方向，旨在将思想政治理

论课程与其他学科课程相结合，实现课程内容、教学方法、评价体系

等方面的整合。在这一背景下，小学道德与法治课堂教学探索具有重

要的现实意义。

思政课一体化背景下的小学道德与法治课堂教学探索有助于提

高教学质量。通过整合课程资源，优化教学内容，创新教学方法，可

以使道德与法治课程更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，

提高学生的学习效果。

这一探索有助于培养学生的核心素养，在新时代背景下，培养学

生的道德品质、法制观念、社会责任感等核心素养已经成为教育的重

要目标。通过思政课一体化背景下的小学道德与法治课堂教学探索，

有助于学生在德育、法治等方面得到全面、系统的培养。

这一探索有助于推动教育公平，在当前我国教育资源分布不均的

情况下，如何让每一个学生都能享受到优质的道德与法治教育成为了

一个亟待解决的问题。通过思政课一体化背景下的小学道德与法治课

堂教学探索，有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平。

在思政课一体化背景下进行小学道德与法治课堂教学探索，对于

提高教学质量、培养学生核心素养、推动教育公平具有重要的现实意

义和深远的历史价值。

1.思政课一体化的提出及其背景

随着新时代的到来，教育改革的步伐不断加快，教育理念也在不

断更新。在这个背景下，思政课一体化的提出应运而生。思政课一体

化是指将思想政治理论课与其他学科课程相结合，实现课程内容、教

学方法和评价方式的有机融合，以提高学生的思想政治素质和社会责

任感为目标的教育模式。这一提出源于对当前教育现状的深刻反思，

旨在解决传统思政课教学中存在的一些问题，如知识传授与能力培养

的脱节、教育资源的浪费等。

在当前社会环境下，全球化、信息化、多元化等趋势日益明显，

这些变化对人们的价值观、世界观产生了深刻影响。传统的思政课教

学模式已经难以满足现代社会对人才培养的需求。为了适应新时代的

发展要求，提高思政课的实效性，有必要将思政课与其他学科课程相

结合，实现课程内容、教学方法和评价方式的有机融合，从而更好地

培养学生的思想政治素质和社会责任感。

随着教育改革的深入推进，教师队伍建设成为了一个重要环节。

为了提高教师的专业素质和教育教学能力，各级教育部门也纷纷提出

了一系列教师培训和发展计划。在这一背景下，思政课一体化的提出

有助于引导教师关注学生的全面发展，提高教育教学质量，为培养德

智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

2.小学道德与法治课程的重要性及现状分析

教学内容过于注重知识传授，忽视学生的主体地位。在传统的道

德与法治教学中，教师往往以讲解为主，学生处于被动接受的地位，

缺乏充分的参与和互动。这导致学生对道德与法治知识的理解和运用

能力较弱，难以将所学知识内化为自身的价值观和行为准则。

教学方法单一，缺乏创新。小学道德与法治课程的教学方法多以

讲授为主，缺乏多样性和趣味性。这种教学方法很难激发学生的学习

兴趣，也不利于培养学生的创新能力和实践能力。

评价体系不完善。在现行的小学道德与法治课程评价体系中，往

往过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质和个性发展。这导致学生

在追求高分的过程中，忽视了道德与法治知识的实际运用和自身品德

的培养。

3.探索小学道德与法治课堂教学的有效途径和方法

情境教学是一种将学生置于特定情境中，通过引导学生参与到实

际问题的解决过程中，从而达到提高学生道德品质和法治意识的教学

方法。在小学道德与法治课堂上，教师可以设计丰富多样的情境，让

学生在真实的社会环境中体验道德冲突和法治思维，从而激发学生的

学习兴趣和积极性。

德育资源是指能够为德育教育提供支持和帮助的各种物质和非

物质资源。在小学道德与法治课堂上，教师可以将德育资源有机地融

入到教学内容和教学活动中，如组织学生参观红色教育基地、观看相

关电影、开展主