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教学社会实践报告

教学社会实践报告（通用10篇）

紧张而又充实的社会实践结束了，大家这段时间一定收获不少吧！

那么需要好好地作总结，写一份实践报告了。怎样写好社会实践报告

呢?下面是小编为大家收集的教学社会实践报告（通用10篇），欢迎

阅读与收藏。

教学社会实践报告1

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得

充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试

以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这

个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作

如下报告：

实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较

差);

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使

其对即将学习的二年级的知识作初步了解;

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活

动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了

一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，

家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20

以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有

困难;……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超

前学习”分三步走的辅导计划：

第一阶段“夯实基础”：

20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加减并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算

的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没

有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。

所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并

随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于

“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、

韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦

将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。

这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的

方法是：

“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按

照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打

乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误

砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周)：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运

算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都

显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问

题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。

单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用

题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题

时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足;

②对数量关系分析不准确;

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我

在为其编写应用题的开初阶段：

语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内;等到

这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，

涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培