14 文言文二则 两小儿辩日（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则两小儿辩日（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》中的《两小儿辩日》。本节课主要学习《两小儿辩日》的文言文原文，理解文章大意，分析两小儿辩论的论点和论据，探讨文章的寓意。通过学习，使学生掌握基本的文言文阅读方法，提高文言文阅读理解能力。内容包括：

1.《两小儿辩日》文言文原文及注释；

2.文章大意理解；

3.两小儿辩论的论点和论据分析；

4.文章寓意探讨。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词句的能力，提升其运用文言文进行有效交流的技巧。

2.思维发展与提升：训练学生通过逻辑推理分析两小儿辩论中的观点，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生领略古代文言文的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文美的感知，通过品味语言和意境，提升文学审美素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《两小儿辩日》文言文中的生僻字词和句式结构。

2.理解并分析两小儿辩论的逻辑和文章寓意。

难点：

1.学生对文言文的阅读理解能力有限，难以准确把握文章内容。

2.学生对辩论中的逻辑推理和批判性思维缺乏足够的训练。

解决办法：

1.对于生僻字词和句式结构，采用逐句解析的方法，引导学生结合注释和工具书进行学习和理解。

2.通过分组讨论和角色扮演的方式，让学生模拟两小儿辩论，增强对文章内容和逻辑的理解。

3.教师提供思维导图或图表，帮助学生梳理辩论的论点和论据，培养逻辑思维能力。

4.设计相关问题，引导学生深入思考文章寓意，通过小组分享和全班交流，共同探讨和解决难点问题。

教学资源准备

1.教材：提前发放《两小儿辩日》的课文材料，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含课文重点难点、生僻字词解释、两小儿辩论的逻辑分析等。

3.多媒体资源：搜集与文言文学习相关的视频片段，如古代辩论场景的再现，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，激发学生的学习兴趣。接着简要介绍《两小儿辩日》的背景和作者，提出本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生朗读《两小儿辩日》文言文原文，注意纠正发音和断句。然后，逐句解析生僻字词和句式结构，让学生在理解词句的基础上，进一步理解文章大意。接下来，分析两小儿辩论的论点和论据，引导学生理解辩论的逻辑和文章寓意。最后，通过实例讲解，让学生掌握文言文阅读的方法和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，互相交流答案。教师巡回指导，解答学生的疑问。讨论结束后，邀请几组学生分享他们的讨论成果，对学生的回答给予肯定和评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生注意复习。同时，鼓励学生在课后进行自主探究，深入理解文言文的魅力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读《两小儿辩日》文言文原文，理解文章内容。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）搜集其他文言文材料，进行自主学习，下节课分享学习心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练朗读《两小儿辩日》文言文原文，正确理解生僻字词和句式结构，运用所学知识进行有效的文言文交流。通过课堂讨论和练习，学生能够准确翻译文言文句子，提高文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升方面，学生在分析两小儿辩论的过程中，学会了逻辑推理和辩证思维的方法。通过小组讨论和全班交流，学生能够提出自己的观点，并用合适的论据进行论证，展现了批判性思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解方面，学生学习了《两小儿辩日》这篇文章，对古代文言文有了更深入的了解，增强了中华传统文化的认同感。学生在课堂上积极探讨文言文的历史背景和文化内涵，加深了对中国传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造方面，学生在学习文言文的过程中，感受到了文言文的文学美和韵律美。通过品味《两小儿辩日》中的语言和意境，学生的文学审美素养得到了提升，激发了学生对文学创作的兴趣。

具体表现在以下方面：

1.学生能够流畅地朗读《两小儿辩日》文言文原文，并对生僻字词和特殊句式有了正确的理解和运用。

2.学生能够理解并分析两小儿辩论的逻辑，掌握辩论的技巧，能够运用到日常生活和学习中。