建筑环境与设备工程专业.pdfVIP

建筑环境与设备工程专业

建筑环境与设备工程“”专业的前身是1998年专业目录调整前的

供热空调与燃气工程“”专业，而后者是1993年由供热通风与空气调“

节”和燃气工程“”两个专业合并而成。更名为建筑环境与设备工程“”之

后，教指委在组织有关学校和人员进行研讨的基础上，提出了该专业

的新的培养目标和培养计划（以下简称新方案“”），并据此组织了教材

编写。至今有指导性意义的新方案出台已10年有余，为专业的发展

起到了积极的促进作用。

但随着专业的快速发展，新方案难免有缺陷和考虑不周的地方，

各学校在实践过程中对新方案的利弊都有切身的体会和认识。最近几

年教指委多次组织了不同形式和不同内容的教学改革研讨会，听取大

家的意见和建议，以不断改进和修订培养方案。我校建筑环境与设备

工程专业是从2001年开始全面执行新方案，本文以我校的实践为基

础，并结合与兄弟院校的交流，对建筑环境与设备工程专业的培养方

案进行探讨，并提出一些建议。

一、专业的课程体系

新方案与旧方案相比，变动最大的是课程体系。现就我校教师在

教学实践中形成的共识，对课程体系提出若干思考。

1．流体输配管网“”是新方案增设的课程，主要内容为泵与风机、

本专业涉及的各种流体输配系统及其水力计算方法、管网的理论分析

和数值分析等，这些内容对于本专业的学生培养来说都是很重要的内

容。

泵与风机的内容过去与流体力学在同一本教材中，名称为流体“

力学泵与风机”。作为课程则有两种处理：一是一门课程，与教材同名；

二是分为流体力“学”和泵“与风机”两门课程，用同一本教材。各种流

体输配系统及其水力计算的内容，过去均在专业课程（比如供热工“

程”、工业通风“”等）中学习。

新方案增设流体输配管网“”课程的初衷是将原来各专业课中与

流体输配有关的内容，集中在一起学习，有利于学生认识其共性，并

可以减少内容的重复。但是从教学实践来看，这样安排是不恰当的，

原因有三：一是在专业课中不能不讲热媒的输配系统。以供暖工程为

例，单管系统、双管系统、单双管混合系统、垂直系统、水平系统、

上分式系统、下分式系统等这些供暖的系统形式及其特点和应用条件，

在专业课是必须讲授的。既然如此，在流体输配管网“”课程中再罗列

出来必然重复。目前的实际情况就是”和专业课的教材里都有这部分

内容。二是就水力计算的内容来说，虽然不同的系统（水系统、蒸汽

系统、风系统等），水力计算的原理基本相同，但计算方法却有许多

的不同，因而合并到一门课程中，从内容上并不能合并，教材不能减

少篇幅，学习不能减少学时。从实际情况看，流体输配管网“”的教材

中，是把原来各专业课中有关水力计算的内容，全部照搬过来，因系

统不同，方法不同，只能按系统分开讲述。三是无法安排上课的时间。

如安排在专业课学习之前，则由于学生对专业课的有关内容不了解，

而使这部分内容的学习效果较差，在各校交流时，这一点已经成为共

识；如安排在专业课学习之后，则与其他内容（比如泵与风机等）应

当安排在专业课之前学习发生冲突，并且实际上将出现有的专业课学

习之后，进行课程设计的时候，因没有学习水力计算和泵与风机的内

容而不能进行完整的设计。

因此。我们建议，管网的理论分析和数值分析部分进入流体力“

学”课程，本专业的各种流体输配系统形式及其水力计算仍回到各专

业课，而将流体输配管网“”课程更名为流体“机械”，以现有的泵与风

机内容为主。另外增加两部分内容：一是本专业涉及的各种阀门。尤

其是电动调节阀、平衡阀、自力式压差控制阀和流量控制阀等新型阀

门。近年来这些阀门已经被广泛应用于供暖和空调工程之中，对改善

系统的性能具有很好的作用，有必要让本科生系统学习和掌握，而目

前只是在一些专业课中简单提及，对工作原理、应用条件和选型方法

没有详细的介绍。二是泵与风机的变速控制技术。供暖空调系统的一

个显著特点是热（冷）负荷经常变化，