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探究提升高中生自主学习能力的策略——以高中语文为例

摘要：在教育的深入发展下，教师的教学目标发生了一定的转变，原本的教师

教学目标仅仅是向学生讲授基础的文化知识，而当下教师还需要将培养学生自主

学习能力纳入教学目标中。语文是高中生需要学习的基础学科，高中语文教师需

要结合高中语文课本上的内容，采用科学的方法培养学生的自主学习能力，使学

生更好的进行语文知识的学习，让学生具有终身学习语文知识的能力，提升学生

的语文素养。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，以高中语文为例，对提

升高中生自主学习能力的策略进行探究。

关键词：高中语文；自主学习能力；教学策略

高中生对语文知识的掌握程度在某种程度上已经处于饱和的状态，高中生要

想拉开与其他学生的语文学习成绩，需要在学习能力的培养上下功夫。因此，高

中语文教师应该承担起教师的职责，注重对学生学习能力的培养，使学生能够进

行语文知识的自主学习，让学生的语文学习效果更好。但是，如何培养高中生的

自主学习能力，成为了语文教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将以谈一

谈在高中语文中提升高中生自主学习能力的策略，希望能够为广大教师同胞们提

供有效的借鉴。

一、提问问题，引导学生自主探究问题

高中语文教师要想培养学生的自主学习能力，首先应该锻炼学生的思维。因

此，高中语文教师需要在教学中向学生提问问题，让学生进行问题的自主探究，

使学生在探究的过程中提升自身的思维能力，为学生自主学习能力的提升奠定好

基础。

笔者在教学实践中就会注重问题的提问。如，在教授《包身工》这篇文章时，

笔者会仔细的探究本课的内容，根据内容设计多种多样的问题。在具体的课堂教

学中，笔者会循序渐进的对学生进行问题的问题。首先，笔者会向学生提问类似

这篇文章所讲述的内容是什么？文章中所涉及的人物角色有几个？的问题，让学

生能够在问题的引导下思考文章的基础性内容。然后，笔者便会向学生提问类似

文章的中心思想是什么？的问题，让学生能够在问题的引导下进行深入的思考，

使学生加深对文章的理解。笔者认为这种教学方式，能够在某种程度上锻炼学生

的思维，让学生更好的阅读和学习本篇文章。

总之，教师在教学中应该注重问题的提问，使学生在问题的引导下思考问题，

让学生的思维能力获得一定程度的提升，使学生的自主学习能力得到一定程度的

发展。

二、应用现代信息技术，给予学生自主学习机会

现代信息技术在某种程度上能够变革教师的教学模式，高中语文教师在教学

实践中可以巧妙地应用现代信息技术，给予学生充分地自主学习机会，使学生的

自主学习能力能够得到充分地锻炼。

如，在教授《荷塘月色》这篇文章时，笔者将班级上的学生带到了计算机室，

让学生利用计算机进行文章的自主学习。当然，考虑到学生的学习效果，在学生

进行自主学习前，笔者会向学生说一说本篇文章的重难点知识，让学生明确自主

学习的任务。在学生明确了学习任务后，笔者便让学生进行文章的自主学习，使

学生边学习边用笔记本记下所学习的语文内容。在学生利用计算机进行自主学习

的过程中，笔者会对学生进行一定的监督，防止学生利用计算机浏览与课本内容

无关的网页，让学生进行认真的语文文章学习。在学生进行完自主学习后，笔者

会收集学生的笔记本，对学生的学习效果进行一定的检查和评价，使学生查漏补

缺。

总之，在本次教学实践中，教师将教学的地点转移到了计算机室，利用现代

信息技术给予了学生充分地自主学习机会，使学生的自主学习能力得到了有效的

培养。

三、注重合作，使学生进行合作式自主学习

个体的思维毕竟是有限的，高中语文教师在培养学生自主学习能力时应该注

重合作，引导学生进行合作式的自主学习，使学生通过合作更好的完成语文知识

的自主学习任务，让学生的自主学习能力得到有效的培养。

如，在教授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者向学生提问了关于本篇文章

的写作技巧有哪些的问题。提完问题后，笔者首先会让学生进行文章的自主性阅

读，让学生通过阅读探究本篇文章的写作技巧。然后，笔者将学生分成了几个小

组，让学生在小组内互相交流所探究的结果，使学生进行一定的讨论，让学生在

小组讨论中更准确、更全面的找出文章中所涉及的写作技巧。在学生进行完小组

讨论后，笔者便会让学生以小组为单位汇报他们的讨论结果。笔者发现，学生通

过小组讨论，探究的本篇文章的写作技巧较为全面，使学生加深了对文章的理解，

提升了学生的自主学习能力。总之，在本次教学实践中，教师引导学生进行了一

定的小组合作，让学生在小组合作中提升了合作学