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初中物理科学探究方法的归纳获奖科研报告

摘要：新课程要求在突出科学探究内容的同时，重视研究

方法指导。科学探究方法是连接知识和能力的纽带，为培养学生创新

精神与实践能力提供了广阔的施展空间。物理蕴含大量的科学方法，

我们必须给予足够重视，并渗透到教学活动中，适时向学生介绍、点

拨，不仅有利于学生理解和掌握物理概念和规律，更有利于学生探究

思维培养和创新能力提高。在平常教学过程中渗透科学探究方法至关

重要。考查科学探究物理问题的方法，成为今后中考的热点。本文结

合作者教学实践归纳初中物理科学探究方法。

关键词：科学探究方法初中物理归纳

“掌握一种科学方法胜过解答十个问题”。对研究方法的学习和

考查体现着一种新的教学理念，学生只有真正掌握了研究方法，才能

有效解决实际问题，真正提高创新意识和能力。以下介绍初中物理常

用的科学探究方法。

一、微小量放大法

微小量放大法：物理实验中常遇到一些微小量的测量。为提高测

量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量

进行放大后再进行测量。常用的放大法有累计放大法、形变放大法、

光学放大法等。

1.累计放大法（叠加放大法）：在被测量能够简单重叠的条件下，

将它延展若干倍再进行测量的方法。如测量一张纸的厚度时，我们先

测量100张纸的厚度再将结果除以100，这样使测量的结果更接近真

实的值。要测量出一张邮票的质量，心跳一下的时间，导线的直径，

均可用累计放大法完成。累计放大法的优点是在不改变测量性质的情

况下，将被测量扩展若干倍后再进行测量，从而增加测量结果的有效

数字位数，减小测量的相对误差。在使用累计放大法时，应注意两点：

一是扩展过程中被测量不能发生变化；二是扩展过程中应努力避免引

入新的误差因素。

2.形变放大法：形变是力作用的效果，在力学中形变的基本表现

形式为体积、长度、角度的改变。而显示形变的方法可用力学的方法，

也可用电学、光学的方法。如体积的变化，由液柱的长度变化显示。

3.光学放大法：常用的光学放大法有两种：一种是使被测物通过

光学装置放大视角形成放大像，便于观察判别，从而提高测量精度，

如放大镜、显微镜、望远镜等。另一种是使用光学装置将待测微小量

进行间接放大，通过测量放大了的量获得微小量。如测量微小长度和

微小角度变化的光杠杆镜尺法，就是一种常用的光学放大法。

二、建立理想模型法

建立理想模型法：通过建立模型揭示原型的形态、特征和本质的

方法。实际现象和过程一般都十分复杂，涉及众多因素，把某一类具

体事物抽象为某个物理概念，采用模型方法可起到简化的作用。忽略

次要因素，从复杂事物中抽象出理想模型，合理近似反映研究事物的

本质特征。使用这种方法的根本目的在于使人们能集中全力掌握研究

对象在某些方面表现出的本质特征或运动规律。事实证明，这是一种

研究物理问题的有效方法，也是我们理解有关物理知识的基础。

在初中物理课本中，应用这种方法的有：光线、力的图示、力的

示意图、将撬棒看做杠杆、单摆磁感应线、电路图……

三、科学推理法

科学推理法：物理学中，常常有难以达到条件的时候，这时，我

们常常需要将实验想象为理想情况达到目的，在实验基础上经过概括、

抽象、推理得出规律。科学推理法是研究物理规律的一种重要思想方

法，能体现物理学本质的一种方法。它以大量的可靠事实为基础，以

真实的实验为原形，在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理

推理，得出物理规律，达到认识事物本质的目的。

初中物理课本中，应用这种方法的有：斜面实验、推导出声音不

能在真空中传播、推导出牛顿第一定律、推导出电荷的种类……

四、等效替代法

等效替代法：在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将

实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研

究的物理问题和物理过程研究和处理的方法。

等效替代法是常用的科学思维方法。掌握等效替代法及应用，体

会物理等效思想的内涵，有助于提高考生的科学素养，命题愈加明显

地渗透着物理思想、物理方法的考查，等效思想和方法作为一种迅速

解决物理问题的有效手段，仍将体现于中考命题的突破过程中。

在初中物理课本中，应用这种方法的有：

1.在平面镜成像实验中，我们利用完全相同的另一根蜡烛等效替

代物体的大小，从而验证物与像的大小相同。（“蜡烛”替代“蜡烛”）

2.在研究合