恩施市中等职校课题研究汇报.pdfVIP

湖北省“十一五”职业教育科研规划课题

《职业教育教学质量监控与评价机制研究》子课题

《中职专业建设与专业发展研究》及《中职文化基础与专

业基础教学研究》

汇报材料

恩施市中等职业技术学校王健

我校于2007年10月申报州教科所承担的省“十一五”职教规划课题《职业教育教

学质量监控与评价机制研究》子课题，11月被州教科所批准立项，课题正式启动。两年

来，在州市教育局和教研部门的领导、支持和指导下，在课题组全体成员的共同努力下，

我校申报的两个子课题《中职专业建设与专业发展研究》、《中职文化基础与专业基础教

学研究》，基本实现了实验研究目的，取得了一定成果，现将课题研究情况报告如下。

第一部分课题实施的过程

一、建立健全课题领导小组和研究小组

前几年，受“普高热”的冲击，中等职业教育的发展举步维艰，学校的主要精力放

在招生和就业这一生命线上，无暇顾及教科研工作，致使职教工作者科研意识淡薄，参

与课题研究的人员极少。我校原分管教学的副校长向昌明同志，深切感受到“科研兴校”

是学校可持续发展的必由之路，根据州教科所关于承担省“十一五”职教规划课题的部

署，结合自身实际向教科所申报了两个子课题——《中职专业建设与专业发展研究》、《中

职文化基础与专业基础教学研究》，并得到批准立项。为了顺利开展课题研究，学校首

先成立了课题领导小组，由校长任组长，教科室负责具体实施，并精选思维活跃、有一

定理论水平和教学经验的骨干教师组成中心课题组，组织开展此项研究活动。为确保研

究顺利进行，学校为两个子课题投入了经费2万元。

二、深化理论学习，切实转变观念，增强研究能力

在没有课题研究经历的教师群体中开展科研活动，首要的是让大家明白课题研究的

目的和意义。中心课题组成立后，骨干成员向昌明、王健专程到教科所请教，得到了副

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所长汤吉舜和职教研究室杨刚主任的悉心指导。此后，经过长达一个月时间的搜集整理

资料，并结合学校实际进行思考和讨论，我们拟写了两个子课题的详细研究方案交教科

所，与各兄弟学校的子课题研究方案一起汇编成册，广泛交流。

方案制定后，教科室立即召开中心课题组会议，再次讨论课题实施方案，拟定研究

计划。为让教师参与到研究活动中来，我们利用校本培训、业务学习等时间，请有课题

研究经验的教师向全体教师讲解课题研究的目的、意义和方法，并组织教师学习他人的

先进理论和成功的案例，以正确引导教师参与课题研究。两年来，课题组共开展专题讲

座六次：课题领导小组组长、校长甘志明主讲了《积极开展职教课题研究，推进特色校

园文化建设》；课题负责人、原副校长向昌明主讲了《为什么要进行课题研究》；课题秘

书王健主讲了《课题研究的基本过程与方法》、《如何进行课题研究》、《课题研究的过程

性管理》；教科室主任崔时辉主讲了《我校教学科研工作存在的问题与应对策略》。每次

讲座，主讲人员都与参与人员进行了对话，老师们也提出各种问题进行了热烈的讨论。

通过反复宣讲，先后有50余名教师加入到了课题研究活动中来，全体成员的观念有了

极大提高，科研的意识和能力逐步增强。

三、密切联系中职教育实际，在实践中探索，形成具体研究价值的三级子课题

（一）我校申报的两个子课题，与学校发展和教育教学改革紧密相关。

首先，职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为职业技术学

校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并

因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要。专业是职业

学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学

校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性，关系到能否适应学生的

择业需要，能否广泛吸引生源，从而影响劳动力结构、产业结构和技术结构，因而我们

决定把“中职专业建设与专业发展研究”作为首选课题。

其次，中职学校文化基础课教学与专业课教学的问题，是职教学术界争论的焦点之

一，但在论争中，有一个共性的认识：即中职学校的培养目标应该是使学生具有良好的

社会适应能力（思想道德素质）、有学习和发展的潜能（文化知识基础）、有胜任某一工

作的专业技能（专业知识素养）的实用