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初中物理实验教学研究论文10篇

第一篇：初中物理实验教学法研究

初中教学，教师作为学生学习的指引者，物理学作为一

门操作性极强的学科，学生只有通过相关设备、实验仪器产

生的效果才能对物理知识进行相对直观地了解和汲取．因此

实验教学法是当前提升学生兴趣，提高教学质量行之有效的

办法．实验教学法，就是课堂上老师带领学生进行实验操作，

从而让学生掌握相关的物理知识，最终提高学生自身实践操

作能力的重要过程．通过相关设备设施、仪器、道具等可以

模拟物理现象，通过实验来验证物理定律、原理和概念等，

帮主学生能够更加深刻的理解、掌握物理知识．在初中物理

教学中，实验教学法分为教师演示，学生演示和边学习边演

示的实验法．需要教师注意的是，这几种演示方法不可错乱

顺序，需要教师在教学过程中根据学生对物理知识的掌握程

度来分别进行，从而增强学生的动手能力和理解能力，提高

教学质量．

当前，基本上绝大多数学校都配备有教学仪器．因此，

进行新的课程讲解时，教师需要携带相关仪器和设备在课堂

上为学生演示物理现象，这样能够使得学生对物理知识加深

印象，有助于提高学生的理解能力和对物理学科学习的积极

性．教师的演示实验，有时候教师也会让个别学生参与实验，

课堂上进行的教学实验，有助于刺激学生的兴趣，具有发人

深省、引人入胜的感觉，通过这一系列直接或者间接的反映

来达到教学的目的．另外教师在实验演示的过程中要进行规

范的教学操作，如果教师操作不规范则有可能发生危险或者

给学生对物理知识的运用造成误区，因此正确的实验步骤和

操作方法在课堂操作上非常重要，课前，教师就应该提前准

备好教学所需的实验器材和重点知识点的展现．这样在课程

中才能够加深学生的印象．例如:物理课程中“大气压强”这一

课时中，通过大气压强的拖杯实验引起学生的兴趣，教师可

以选择简单的仪器来实验，玻璃杯、水，硬纸板等实验器材，

首先应该将玻璃杯装满水，然后将硬纸板覆盖，将水杯倒置

用手托住纸板，在这里，教师可以让学生自由猜测，如果仅

仅是一张纸，悬浮空中尚有难度，又怎能拖住一杯水呢，这

样通过激发学生心中的矛盾来提高学生对物理课程的求知

欲．最后将托住硬纸板的手拿开，学生会惊奇得发现水并没

有流出，而这一现象的出现证明了大气压的存在．教师在操

作过程中要认真操作，为学生做好示范，适时给学生制造悬

念，引起学生的注意力，增加实验操作的时效性．

物理教学实验对于学生自主能力的培养是很有必要的，

学生只看不操作也是不行的，课堂的参与者有老师也有学

生，教师应该遵循将知识点理论和实验都演示给学生看，学

生再将理论和知识实验还原到实践中来的过程．学生实验也

是物理教学中很重要的一个步骤，它是教师讲解物理知识和

演示实验之后指导学生进行自主实验求证的，当学生在课堂

上基本了解和具体掌握了实验的操作过程时，教师就应该引

导学生自己动手进行实验，只有学生自己动手实验，才能让

学生和老师共同发现其中存在的问题，学生通过对自己产生

的问题的再次研究，才能对知识点有更深刻的认识，才能巩

固已经学习过的物理知识．因此，学生自己动手实验就是一

个通过大脑与双手打开知识与实践的一个重要步骤．比如，

“小灯泡功率”实验，学生应该对每一步都进行认真的分析和

研究，首先应该做出用以记录数据的表格，检验检查实验器

材是否准备到位(灯泡、电阻、开关、电流表、、电压表、电

池、电线)，然后按照自己实现设定的连接办法将电路图进行

连接，之后检查自己所连接的电路是否正确，确认无误后将

电阻滑向最大值，然后闭合开关，滑动电阻，记录电压和电

流数据，实验完成之后断开开关，整理实验器材，对得到的

实验数据进行分析和计算，这样一来，一个完整的实验过程

就完成了．教师在学生进行实验的过程中要进行指导，诱导

学生独立自主进行实验，使学生主动发现问题，解决问题，

在课堂上将该实验所有可能出现的问题比如说:电池的安装、

电流表电压表不同的安装方法、滑动变阻器安装的必要性等

等，以及在实践中可能导致的严重后果等，让学生清楚知晓

小实验中的大道理．另外教师在课堂上或者试验中都可以教

导学生随时随地自己动手收集实验器材、开动脑筋用自己的

智慧去验证物理原理．例如天平的试验，如果天平的砝码丢

失，那么有心的学生会去找一些与砝码同等质量的道具去替

代;电流功率测试实验中如果因为设施的原因滑动变阻器的

滑片丢失，那么有些学生就会用电阻最小的铜丝或者锡纸去

替代．这些道具都能保证实验的顺利进行，初中教学，应该

大力倡导这种自力更生、艰苦奋斗的精神，