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2022年5月教育教学论坛May2022

第20期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.20

基于自主学习能力培养的个性化教学研究与实践

张雅晴，邓改改，郑卫红，王金娥

（三峡大学 医学院，湖北 宜昌 443002）

［摘 要］ 为探讨基于自主学习能力培养的个性化教学研究与实践。以三峡大学医学院2016级本科临床医学专业六个班为研究

对象，将六个班级随机分为现代教学组和传统教学组，每组各三个班级。课程结束后采用改良后的教育环境评估量表的问卷调

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查形式以及学生期末考试成绩对教学效果进行评估。结果显示：两组学生的问卷调查结果无显著性差异（＞0.05），但是两组学

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生的平时成绩、卷面成绩和最终成绩的得分均具有统计学差异（ ＜0.01）。因此，个性化的现代教学模式较传统教学模式相比更

有利于提高学生自主学习能力，从而提高学习成绩。

［关键词］ 医学本科生；自主学习能力；教学模式

［基金项目］ 2018年度三峡大学校级教学研究项目“基于学生自主学习能力培养和个性化教学的人才培养模式研究与实践”

（J2018024）

［作者简介］ 张雅晴（1996—），女，湖北潜江人，三峡大学医学院2019级基础医学专业全日制硕士研究生，研究方向为生物化学与

分子生物学；邓改改（1987—），女，湖北襄阳人，博士，三峡大学医学院讲师，主要从事药理学理论与教学研究；郑卫红

（1968—），女，湖北秭归人，硕士，三峡大学医学院教授，主要从事药理学理论与教学研究。

［中图分类号］ G642.0       ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2022）20-0181-04      ［收稿日期］ 2021-06-18

［3］

以2001年6月8日教育部印发的《基础教育时还可以选取优质的网络课程，帮助学生梳理

课程改革纲要（试行）》为标志，我国基础教育新一药理学各章节的知识点，以及药理学与其他学科

轮课程改革正式启动。《基础教育课程改革纲要》内部知识点之间的联系，促进学生丰富和完善自

在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：改己的知识体系。

变课程过于注重知识传授的倾向以及课程实施随着人民生活水平的改善，我国高等教育资

过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，源日益丰富，这种个性化教学模式越来越受到教

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学育界的高度重视。教育部、卫健委《关于加强医

生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》中指

［1，2］

以及交流与合作的能力。传统教学强调被动出，医学教育改革应当“建立以学生为中心的自主

式的学习方式，现代教学提倡自主学习，强调培养学习模式，确立学生在教学中的主体地位，着力推

［4］

学生浓厚的学习兴趣，提倡培养学生积极的进取进教学方法的改革与实践”。因此，探寻自主

心和合作精神，并鼓励学生具有一定的竞争意识。学习能力培养