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2023二年级数学上册七分一分与除法第3课时分糖果配套说课稿北师大版
一、设计思路
本节课以二年级数学上册北师大版“分一分与除法”第3课时“分糖果”为教学内容,通过以下步骤设计:
1.导入新课:通过回顾已学过的平均分概念,引出本节课的主题“分糖果”。
2.情境创设:利用故事情境,让学生参与分糖果的过程,理解除法的基本概念。
3.操作活动:组织学生动手分糖果,培养学生的动手操作能力和合作意识。
4.总结规律:引导学生总结分糖果过程中发现的除法规律,形成数学概念。
5.练习巩固:设计练习题,帮助学生巩固所学知识,提高解题能力。
6.课堂小结:总结本节课所学内容,为下一节课做好铺垫。
二、核心素养目标
1.数学抽象:培养学生从具体的分糖果情境中抽象出除法概念,理解“分”的操作实质。
2.逻辑推理:通过动手操作和观察,培养学生根据分糖果的过程进行逻辑推理,发现除法运算规律。
3.数学建模:训练学生将实际问题转化为数学问题,运用除法模型解决分糖果中的平均分配问题。
4.数据分析:培养学生通过分糖果的实践,收集和处理数据,提高数据分析能力。
5.数学应用:激发学生运用所学除法知识解决生活中的实际问题,增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是理解和掌握除法的基本概念及其在实际情境中的应用。具体包括:
-平均分的概念:通过分糖果的故事情境,让学生理解平均分的意义,例如,将10颗糖果平均分给2个小朋友,每人得到5颗。
-除法符号的认识:教授学生识别和书写除法符号,如“10÷2=5”,强调除号“÷”的写法和读法。
-除法算式的构造:引导学生从具体的分糖果活动中抽象出除法算式,例如,将糖果平均分的过程抽象为“10÷2=5”。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生能够将抽象的除法概念应用到具体情境中,并解决实际问题。具体包括:
-除法概念的形成:学生可能难以从具体的分糖果操作中抽象出除法概念,难点在于理解“÷”所表示的平均分配的意义,例如,理解“10÷2”不仅仅是数字的游戏,而是表示将10个单位平均分成2份的过程。
-除法算式的应用:学生在构造除法算式时可能混淆被除数、除数和商的位置,例如,可能将“10÷2=5”误写为“2÷10=5”。
-解决问题的策略:学生在面对不同数量的糖果和不同人数的分配时,可能不知道如何调整除法算式来解决问题,如将18颗糖果平均分给3个小朋友,学生需要理解如何构造“18÷3=6”的算式,并理解其背后的平均分配逻辑。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备北师大版二年级数学上册教材,以便于学生跟随课堂进度学习。
2.辅助材料:准备相关图片(如糖果图片)、视频(分糖果动画演示)等多媒体资源,帮助学生形象理解除法概念。
3.实验器材:准备糖果模型或小物品作为分糖果的道具,确保数量充足且安全。
4.教室布置:将教室划分为小组活动区,每组配备分糖果道具,方便学生进行分组讨论和操作实践。
五、教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!今天我们要学习一个新的数学概念——除法。在我们日常生活中,有时候我们需要将一些物品平均分给其他人,你们知道该怎么做吗?今天我们就通过一个分糖果的故事来学习这个概念。
2.情境创设
(展示故事情境图片)这是一个关于小明分糖果的故事。小明有10颗糖果,他想平均分给他的两个好朋友。请大家想一想,小明应该怎么分呢?
3.操作活动
(发放糖果模型)现在,每个小组面前都有10颗糖果和2个盘子。请大家按照小明的情境,将糖果平均分到两个盘子中。注意观察你们分完糖果后的结果。
4.总结规律
(学生分完后,邀请几组同学分享他们的操作过程和结果)很好,同学们都完成了分糖果的任务。现在,请大家看看你们分完糖果后,每个盘子里有多少颗糖果?你们发现了什么规律?
(引导学生发现规律)是的,每个盘子里都有5颗糖果。这就是我们今天要学习的除法概念,把10颗糖果平均分成2份,每份就是5颗,用数学语言表示就是10÷2=5。
5.理解除法符号和算式
(板书10÷2=5)同学们,这个符号“÷”叫做除号,它表示平均分。在这个算式中,10是被除数,2是除数,5是商。我们读这个算式为“10除以2等于5”。
6.练习巩固
(发放练习题)现在,请大家完成练习题第1题。这里有8颗糖果,你们要平均分给4个小朋友,每个小朋友能分到几颗糖果呢?
(学生完成后,邀请回答)很好,每个小朋友可以分到2颗糖果,所以我们可以说8÷4=2。
7.解决实际问题
(提出问题)如果小明现在有15颗糖果,他想平均分给3个好朋友,你们知道每个好朋友能分到多少颗糖果吗?
(引导学生思考并回答)对,我们可以用除法来解决这个问题。15÷3=5,所以每个好朋友能分到5颗糖果。
8.拓展活
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