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基于创新能力培养的《药物分离工程》课程教学改革与实践

发布时间：2021-09-06T02:35:59.357Z来源：《教学与研究》2021年第6月18期作者：周广连

[导读]随着我国综合国力的不断提升，国家对创新型人才的需求与日俱增。

周广连

齐鲁工业大学（山东省科学院）,化学与化工学院，?山东省济南市,250353

摘要：随着我国综合国力的不断提升，国家对创新型人才的需求与日俱增。高校作为人才培养的重要阵地，承担着为国家培养人才的

重任。课程教学是人才培养中非常重要的一个环节，承载着对学生进行知识传授、能力培养与价值引领的多重作用，是开展创新教育的重

要载体。本文根据药物分离工程课程教学存在的问题，立足课程特点，以培养学生创新能力为目标，通过教学理念先进化、教学内容模块

化、理论知识案例化、教学形式与考核方式多样化的教学改革举措，以期提高教学效果，培养高质量的创新型人才。

关键词：创新能力培养、教学改革、考核改革

一、引言

创新是一个民族的灵魂、是人类发展的不竭动力。随着时代的发展，创新已经成为现代社会的本质特征和时代精神，培养创新能力具

有不可忽视的意义。随着我国综合国力的不断提升，国家对创新型人才的需求与日俱增。高校作为人才培养的重要阵地，承担着为国家培

养人才的重任。课程教学是人才培养中非常重要的一个环节，承载着对学生进行知识传授、能力培养与价值引领的多重作用，是开展创新

教育的重要载体。本科生课程如何体现对学生创新意识、创新思维、创新能力的引导和培养，如何使课程教学更好地服务于创新教育，充

分发挥课程教学在培养创新型人才中应有的作用，是值得一线教师深入探讨的重要课题。

二、国内创新教育研究现状

目前我国许多研究者认为，类似科学研究的研究型教学模式是培养研究意识和创新能力的有效学习方式[1]。协作讨论式学习模式能够

激发学生的创新思维，可有效地培养创新能力[2-3]。将课程相关研究课题作为提升创新能力的“项目案例”，使科研反哺教学可以很好的锻

炼学生的创新意识和科研思维[4]。这些研究成果都为如何开展课堂教学，培养创新能力提供了很好的参考。

本文立足于课程特点，针对课程教学存在的问题，通过转变教学理念、更新调整教学内容、改变教学模式和考试题型等多个举措，着

重培养学生的创新能力。

三、课程简介和教学中存在的问题

课程1.简介与课程特点

《药物分离工程》是制药工程专业的基础必修课，是一门具有多学科交叉性和前沿性的综合性学科。该课程主要讲授药物的提取、分

离和纯化方法，包括各种分离方法的分离原理、影响因素和操作步骤与设备等。通过本课程的学习，学生要掌握各种提取、分离和纯化技

术的原理、操作方式和适用范围，具备基于待分离体系中有效活性成分与共存杂质在物理、化学和生物学性质上的差异，选择合适的分离

方法、设计合理的分离方案的能力，具备分析问题、解决药物分离中的复杂工程问题的能力，具有分析思维和创新能力。因此，基于提升

学生创新能力为目标的药物分离工程课程教学改革，对于提升本科教学质量，提升大学生的创新意识和科研能力具有重要意义。

该课程的特点主要有:①学科交叉、渗透性强，其内容涉及到现代科学技术的众多领域，如物理学、数学、生物学、计算机等;②创新

性强，知识更新速度快。随着科学技术飞速发展，新方法、新技术不断涌现，极大推动了分离科学的快速更新。

药物分离工程2.“”教学中存在的问题

①教学理念落后

目前该课程的教学仍以教师为中心，以教师教为中心，偏重于理论知识的学习。随着教学改革的不断深入以及以产出为导向的“OBE”

教学理念的普及，传统的以教师为课堂中心，以教学内容为根本导向的教育模式渐渐被抛弃，转而变成以学生为课堂主体，以课程学习预

期成果为导向的教学模式。

②教学内容需要更新和调整

制药行业发展迅速，药物新品种，新工艺层出不穷，涌现出许多新技术与新工艺。例如，超滤法、高速离心法等新的分离纯化方法得

到了广泛的推广应用。教学内容应紧跟学科前沿，及时进行更新，但“药物分离工程”现有的教学内容涉及新型分离方法相对较少，不能全

面展示现代药物分离技术与工艺模式，需要及时调整教学内容。

③教学方式以知识灌输为主

目前该课程的教学模式仍“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”，教学仍以知识灌输为主，这种方式导致师生双方缺少交

流，教与学相互脱节，重教轻学。教学过程缺乏研讨环节与学术氛围，忽视了学生的学习主动性，缺乏探究性和开放性，制约了学生创新

思维和创新能力的培养。

④考核内容重理论，缺少