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浅谈小学科学教学的重要性[精选五篇]

第一篇：浅谈小学科学教学的重要性

浅谈小学科学教学的重要性

科学教育承担着培养公民科学素质的重任。早期科学教育对每个

人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关

键的作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这些看法经常是

不符合科学原理的。因此，及早对他们进行科学教育，有利于帮助他

们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态

度。下面，我想谈一下小学科学课教学的重要性。

一、小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。进入21

世纪，科学技术已经成为社会生活中的重要组成部分，科学文化也对

社会文化产生了深远的影响。语文课程中包含了许多与科学有关的内

容以及科学家的故事。科学课程也要求学生运用语言对探究过程和结

果进行表达和交流。科学课程可以丰富学生的词汇，培养他们语言的

准确和精炼，提高他们表达和辩论的能力，有效地促进学生语言能力

的发展。科学和数学学科有着天然的联系，科学课程特点之一就是定

量表达和使用逻辑推理。数学可以在科学探究中作为数据处理和分析

的工具，而科学课程又为数学的应用提供了实例。小学

二、《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特

点。

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在

生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教

学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的

选择机会和创新空间。它并不像小学自然教材那样内容非常的固定，

实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依

据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新

的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、科学活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学

生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探

索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、

合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。

同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学

精神。

四、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。伟大

的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”

由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜

想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活

动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不

够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地

实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实

践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非

常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地

猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的

的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，

学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注

重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流

中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提

高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时

有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的

思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上

册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会

有所改变，有更大的发展。

五、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上

很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识

并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在

编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。例如在学习《食物》这

一单元，这一单元的内容与学生的生活是紧密相关的，而往往天天接

触的东西容易被忽视，他们并不关注和参与家庭事务，因此很少有学

生会主动地研究食物的营养问题，根据对学生原有经验的分析，在课

前我就布置让学生对自己一周所吃的食物做调查记录，并自己设计一

份最佳食谱，一方面想让学生通过调查记录，产生自己想要研究的问

题；另一方面是想为课堂研究提供一份原始材料，把课堂研究的问题

与学生的切身利益紧密联系起来，使他们产生强烈的探究欲望。

上课前，我把课桌两张