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创‘一体化’网络，强‘三

结合’教育课题研究的总结报

告

创一体化网络，强三结合教育课题研究的总结报告

高度重视德育工作一直是我校的优良传统。20**年我们申报

了创一体化网络，强三结合教育研究课题，我们希望通过我们的

研究实践，认真总结我校几十年的德育工作经验，重点研究如何

有效形成以学校为中心，以学生个体为纽带，辐射家庭社会的一

体化网络。经过这几年的实验、研究、总结，我们的工作效果非

常明显。现总结如下：

一、课题研究的主要内容

近几年来，学校规模不断扩大，学校周边环境相对比较复杂，

再加上社会因素对教育的影响与冲击，学校在教育教学活动中面

对家庭的、社会的一些压力与干扰，往往显得较为被动。例如：

学校周边有很多法律意识、安全意识淡薄的小商贩，他们经营一

些不合格商品，或者违规经营，影响学校管理甚至危及学生生命

财产安全。还如：现在有很多单亲家庭或离异家庭，这些家庭的

孩子有很多心理不健全，家长教育孩子的方式方法也不太合理，

这些孩子很多成为学校的问题生。有时家长们对学校的教育也很

不理解，更有甚者无理取闹。

学校作为教育的主体，是受社会委托、按照一定的目的和计

划进行教育活动的组织。当学校在社会活动中与社会、家庭发生

冲突时，人们总是把责任推给学校，因为在人们的意念里学校应

该是一个全功能的教育组织，再加上学校是一个培养人的组织，

只准成功不准失败，所以只要学校与家庭、社会发生冲突，受伤

害的总是学校。

我们学校在这方面遇到很多问题，有些问题经过各方努力解

决得很好，有些问题还时常困扰着学校，尤其是社区、家庭与学

校教育的关系处理，我们一直想寻找到一个有效地解决途径，幸

运的是我们参加了全国教育科学十五规划课题的实验研究。三年

来我们围绕创一体化网络，强三结合教育这个子课题开展了广泛

深入的研究实践，在研究过程中我们围绕如何创?怎样强?开展研

究。学校成立了以政教处为龙头的课题研究小组，组织各处室、

各年级组的力量，带领全体教师参与。研究中我们有三个侧重点：

第一，在学校层面上研究新的历史时期学校在社区德育活动中的

责任和使命，探讨学校应如何主动创设一个统一协调的社区德育

环境；第二，在家庭层面上研究现在一般家庭的教育模式和教育

期望，分析家庭对学校教育的一般认识，探讨学校家庭沟通的有

效方式；第三，在社区层面上研究学校与社区的关系，分析学校

在社区发展中的功能和社区教育环境对学校德育的影响，研究在

特定的社区环境中如何做到学校与家庭的沟通合作，从而提高整

个社区德育水平。

研究中我们开展了一系列很有效的活动：

1、在教师中开展广泛深入的德育学习研究活动。我们每年都

从武汉等地请来教育专家给老师们作报告，引导老师们主动探讨

学习新的教育理念、教育方法，树立大德育观念。定期组织班主

任进行工作经验交流，畅谈自己在创一体化网络，强三结合教育

研究实践中的体会、经验，互相启发，互相借鉴。

2、成立家长学校和家长委员会。每年秋季邀请部分在校学生

家长代表成立家长学校和家长委员会，这些家长来自社会各个阶

层，各种类型的家庭，每班一般有56名。家长学校每学期至少有

两次交流学习，主要交流大家在子女教育方面的经验体会，分析

存在的问题。每年请心理专家或教育专家为家长们讲课，分析家

庭教育中的典型案例。这一活动的社会反响很好。

3、通过各种渠道加强学校与家庭的沟通合作。我们通过致家

长信向家长通报学生学习状况，解释学校政策，征集家长意见；

通过家访了解学生的思想状况，强化家长与学校的教育协作；通

过特困生、问题生联系网，固定专人负责，建立跟踪档案，及时

解决问题。

4、将没有桂冠的老师们请进校园，在学校的德育活动中，将

以家长为主体的、多层次多类型的，热心教育的社会人士请进校

园，请这些没有桂冠的老师们为学生进行多方面的指导，并各有

侧重，如以英雄模范人物为代表的榜样示范型；以科技工作者为

代表的激发求知兴趣型；以文体工作者为代表的活动辅导型；以

部队官员为代表的行为习惯训练型；以教师、医生为代表的心理

健康辅导型

5、在学校开展丰富多彩的活动。(1)每年组织学生观看感动

中国推选材料和颁奖晚会；(2)举办各类主题班会，适时组织学生

讨论各类现实问题，引导学生自己寻求解决办法，如中学生用手

机问题，中学生上网问题，代沟问题，学会关爱、学会感恩等等；

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