农村小学课题研究题目 对当前农村学校课题研究工作的几点思考 .pdfVIP

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有从教育面临的实际问题着手，没有从课堂教育的矛盾冲突中选题，没有

农村小学课题研究题目对当前农村学校课题研究工

胜利的教育阅历的依托，科学性、可行性都值得探讨，对学校的教育工作

作的几点思考

没有起到很好的导向作用，带有明显的急功近利的色彩。同时，教科研的

选题反映整个讨论的价值，引导着讨论的方向，也制约着讨论工作的程序

和方法。中小学教科研的基本任务是解决中小学教育实际工作中的具体问

随着新课程标准的贯彻实施，新一轮的课改活动在各地搞得轰轰烈烈，各

题。“教育实践〞是中小学教科研课题的主要源泉，也是一线教师讨论的

种围绕新课标的讨论课题如雨后春笋般涌现，毋庸置疑，深入的研讨活动，

重点。尤其在“走进新课程〞以后，教育理念的巨大变革，课程资源的开

浓郁的讨论气氛，对广大教师全面领会新课标精神，正确把握教科研方向，

发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法的择善而

起到了特别重要的指导作用。但是，当前农村学校围绕新课标开展的课题

从，师生关系的重新确立，教学评价的多元化趋势等无不是课题选择的“源

讨论工作存在一些现象，应当引起重视。

头活水〞。但是目前学校和教师在教科研选题上“跟从〞别人的多，加以

一、讨论课题重功利，轻内需。

创新的少，课题选择缺乏创新意识和时代特征。众多课题并无太多差异，

“教育科研是学校教育的第一生产力〞，这已经成为广大学校领导的共识，

有特征、有独特的少，重复讨论、低层次讨论的多。如“自主性学习模式〞、

同时，学校教科研工作也已成为学校工作的一个重要窗口，表达了一个学

“讨论性学习〞等课题遍地开花、大同小异。或者“穿新鞋走老路〞，或

校的办学水平，各级领导都普遍高度重视。于是，围绕上级有关部门制定

者“穿别人的鞋，走别人的路〞，只有失去了自己的独特。其实，具有“创

的总课题，各级各类学校纷纷行动，出现了校校有课题、人人搞讨论的局

新意义〞的课题讨论，是具有“校本〞、“师本〞倾向的，必需就学校及

面，但是，在数以百计的课题中，很多只是为了评优、评先进，还有是教

教师本身教育实践中的问题进行调查、归类，找出共同特点，再结合先进

师为了评职称而立的，许多的农村学校课题立项缺少上级部门的指导，没

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的教育理念对其进行修正、提炼，去伪存真。路。但教育关系到的是人的成长，一个课题的实施乃至于一个教师的成长，

二、究课题重成果，轻过程。更需要自身大量的实践活动，需要经受一个困难磨练的过程，哪怕是实施

教科研的实施，是一个从假设到验证、再到推广，或者是调查讨论、阅历