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曹市小学语文组课题研究开题报告

【研究课题】

农村小学生课外阅读良好习惯的培养

【立项意义】

《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。

如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以

及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯，

收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5～6

年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“利

用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读

面，课外阅读总量不少于100万字。”

无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都

告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同

样重要的“正餐”。在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的

小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文

老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读

物。

但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且

在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现

状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面

影响。随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱

阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索

行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，

最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

【研究目标】探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客

观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村

小学生具有良好的课外阅读习惯。

【研究负责人】

刘尚精，小学高级教师。多年担任小学语文教学。多次在洪湖

市论文比赛中获得一、二、三等奖。组长。负责课题的全面实

施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。

【研究成员】

李伟，中学高级教师。多年担任中、小学语文教学。曾分别在洪

湖市、湖北省论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析，

并参与课题的实践。

李从华，小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在洪

湖市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。

崔世鹏，中学一级教师。担任小学语文教学二十余年。曾在洪湖

市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。

语文组全体教师，成员。参与课题的实践。

【研究内容】

1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生

进行一次全面的调查。包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料

的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。

2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发

阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。

【研究方法】

调查法、行动研究法、经验总结法、文献法。问卷法、比较法

综合法。

【研究方案】

根据洪湖市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。

在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。

在研究过程中，我们做了如下要求：

（1）课题组例会制度

我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流

工作中的做法以及自己的收获。