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体验式教学在初中道德与法治课中的应用探究

发布时间：2022-05-07T07:37:07.481Z来源：《中国教工》2022年2期作者：陈桂秀

[导读]素质教育对学生的道德与法治有着明确的要求，也是新课标中的重要内容

陈桂秀

福建省清流县实验中学

摘要：素质教育对学生的道德与法治有着明确的要求，也是新课标中的重要内容。初中阶段作为人生发展的初期，是思维方式、行为

方式塑造的黄金时期。道德与法治是伴随学生成长成才全过程的利器，指引学生向着社会主义接班人健康发展。为此，要强化初中道德与

法治课的教育，以体验式方式落实以生为本的教育理念。基于此，本文结合初中道德与法治课程教育实际，探究分析体验式教学的应用策

略。

关键词：体验式教学；初中道德与法治；应用

青少年的健康成长作为当今社会十分关注的话题，问题也层出不穷、屡见报端，甚至是违法违规的行为也逐渐在青少年群体中蔓延。

初中道德与法治课程是培养学生法治思维、规范学生自我行为的一门重要学科，但在以往的教学中被认为是一项没有实际意义且枯燥乏味

的课程，只有让学生真正认识到道德与法治在自我成长中的重要意义，才能有效解决教学中的难题。体验式教学以其独特的魅力，通过丰

富教学方式、趣味化教学过程让学生吸引学生对课程学习的积极性、主动性。

一、巧妙设置应用情境，在亲身体验中深化知识认知

道德与法治本身就是一门与学生实际生活、学习紧密相关的学科，而创设一定的教学情境则是吸引、开展、深入教学活动的有效方

式，让学生在创设的真实场景中优化体验、强化感知、深化情感。因此，在初中道德与法治课程教学中，体验式教学就可以结合情境创设

来有效开展[1]。

比如，在学习《社会生活讲道德》这一教学时，可以让学生借助春晚小品就“还钱”这一情境进行角色扮演，过程中让学生扮演要钱人

和被要钱人，当遇到欠钱不还的无赖时思考应该怎么解决，如何以德报怨、据理力争，如何运用法律的武器来捍卫自己的权利等等。通过

这一情景的创设，让学生以体验式的方式增强社会角色的认知与问题解决方式的探索，从而也对照自身举一反三，让学生懂得尊重他人、

诚实守信、学法懂法守法等在社会生活中的重要性，更能感受道德与法治课程在实际应用中的价值所在，在学习到知识的同时，也能为课

堂教学营造一个宽松愉悦的氛围，最大程度调动学生学习的积极性[2]。

二、借用现代化教学手段，丰富教学形式优化学生体验

随着信息技术的发展，现代教学手段已经颠覆了传统的教育方式，充分运用伴随着学生成长的信息技术手段开展教学，不仅可以拉近

学生的亲切感，更能够将知识呈现出更加多样化的形式，优化学生的思想认知，从而实现事半功倍的效果。在现代化的教学手段中，微

课、多媒体、翻转课堂等都可以增强学生的学习体验[3]。以微课来说，教师可以将道德与法治课程的内容更加直观、全面地进行展示，促

进学生学习效果的提升。

比如，在学习《珍视生命》这一环节时，教师可以在进入正题前播放关于生命的一些视频，包括生命的产生、时间的短暂、灾难前的

不幸和阖家欢乐的场景，让学生从生命的不同阶段、不同场面、不同过程等深入了解生命的可贵、可敬、可爱，这样不仅能够以学生喜闻

乐见的方式向学生展示即将学习的知识，也能够在观看过程中实现学生思想认知的提升，进而思考如何在生活、学习中珍惜时间、努力奋

斗。加之教师在过程中进行引导，比如，看了刚才的视频，我们对生命有了哪些新的认知？我们将如何去做才能不负生命？通过引导，实

现学生道德品质的优化。

三、开展多项实践活动，在亲自参与中深化学生对知识的感知与运用

道德与法治课程可以说是从生活中来的一门学科，也必然要深入到生活中去。初中阶段的学生还尚未形成正确的价值观，在实践中辨

别是非的能力还需要进一步提升，特别是对于那些处于青春期、叛逆期的学生而言，更是要在实践中深化对道德与法治的感知与体验，让

学生在活动中转变思想、规范行动、调动学习动力、实现自我提升[4]。为此，教师要根据课程内容开展丰富多彩的实践活动。

比如，伴随着学生成长的网络，我们该如何看待呢？在学习《网络生活新空间》时，教师可以组织学生开展竞赛活动，让学生围绕网

络是什么、网络给我们带来哪些影响、我们该如何看待网络等主题开展竞赛回答、辩论，通过活动的开展让学生对网络有了更加全面、客

观的认知，引导学生树立科学运用网络的意识，分清网络服务于现实的网络与现实的关系，让学生在活动中获得独特的情感、思想体验，

强化学生的学习感知力，让学生乐学活用。

另一方面，生活是最好的老师，在初中道德与法治教学中，教师要善于挖掘现实生活的素材，以生活为桥