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课堂观察报告
一、观察起因
在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。科学课的各种活动是以
学生的合作探究的方式来开展的，以小组或团队的形式进行的探究合作学习，在
分工明确、目标确定的基础上，学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、
活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。对此，这节课我着重的对小
学生在课堂上的小组合作探究学习进行了观察。
二、观察策略
对小学生的科学课课堂多次进行观察，针对“小组合作探究学习”将有关的
信息进行选择性的记录。本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。
三、观察结果
我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果：
1、小组规模：我把全班40人分成10组，小组人数适中，有利于互动和信
息交流，有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，
对合作技能的要求较高。
2、分组方式：课前我通过了解已经事先分好，按每个小组高、中、低三个
层次的学生搭配进行分组的。
3、合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，
时间约为15分钟，约占整节课的30%。除6人上课开小差没有参与合作探究，
余下的34人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲
强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性基本上得到了体现。
4、小组合作探究的调控与引导：教师给小组暗示4次，给小组奖励4次，
给组内成员奖励的5次，给小组批评的5次，对组内成员批评的8次，组与之间
相互评价2次。
四、观察结论
小组之间有了一定的竞争力，学生积极性更高了。不仅如此，小组成员还能
保持好各自的纪律，在实验之前能大胆地、有秩序地回答问题并作出大胆猜测。
最后小组之间能较好地进行互评环节，对本节课学到的知识起了巩固加强作用。
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