9《说“木叶”》课件（共38张PPT）统编版高中语文必修下册.pptxVIP

木;说“木叶”

林庚;作者介绍;;;【知识点拨】

1.如何进行快速阅读——①删去例子②划记观点③整理脉络

2.如何阐释概念——①寻找文中的概念所在区间。②理解文本对概念的界定：把握概念的内涵和外延（描述法、内涵分析法、外延分析法、事例法）③注重分类归纳和对比分析：通过具体事例提炼概念内涵、阐释概念比喻义。;一、阅读文章，学会快速阅读;二、整体感知;二、整体感知;从概念上讲，“木叶”就是什么？理出第2段说“木叶”的线索;二、整体感知;4.它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。;二、整体感知;二、整体感知;理思路;作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。”试用表格的形式来分析“木（叶）”与“树（叶）”，拍照上传交流。;意象;我国古代诗歌中为什么很少用“树叶”而多用“木叶”呢？请从文中勾画要点，概括回答。;课文第五段“这暗示性仿佛是概念的影子”，“暗示性”是指什么？;“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。”如何理解句中的“一言难尽”和“富于感染性启发性”？;【知识点拨】

分析标题的作用、效果：

①词语本身丰富内涵

②手法技巧方面。

③文章结构：设置悬念，交代写作对象，线索作用等。

④内容主旨。

⑤激发读者的阅读兴趣;有人认为，本文题目“说‘木叶’”与文章内容不匹配，应改为“诗歌语言暗示性”；有人认为本文题目很好。你是如何看待这一问题的？;;林庚先生在文章中对“树”与“叶”“树叶”与“木叶”不同的诗意内涵做了十分明晰的区分。但对“落叶”着墨不多，只在第三段写道：“‘树叶’可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是‘落叶’，虽然常见，也不过是一般的形象。”这些意象各有自己的什么优势？请谈谈你的看法。;;;;;;学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题，“暗示性”在古代诗??中其实并不罕见。;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。;闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）

灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐《柳》）

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》）

渡头杨柳青青。枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）

柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？（周邦彦《兰陵王》）;;;;;作