【教学设计】14 人人爱护公物（2课时）2024版道德与法治一年级上册.docxVIP

人人爱护公物（第1课时）

教学目标

教学目标

1．认识校园里的公物。

2．感受校园公物带来的便利，调查校园公物状况并探究原因。

教学重点

教学重点

引导学生认识校园里的公物，感受公物带来的便利。

教学难点

教学难点

帮助学生体验、认同公物给自己学习和生活带来的便利，形成爱护公物的价值认同。

教学过程

教学过程

新课导入

师：同学们，你喜欢猜谜语吗？让我们先来玩一个猜谜语的游戏吧！有面没有口，有腿没有手。书本吃肚内，自己不会走。（打一校园公物）

学生猜谜语。

师：是的，它就是我们的公物“好朋友”——课桌。这节课，让我们一起走进校园，去寻找校园公物“好朋友”吧。

新知探究

探究：校园里的公物

1．寻找校园公物“好朋友”。

师：校园里有哪些公物“好朋友”呢？这些公物“好朋友”给你带来了哪些好处呢？

学生积极思考并回答老师提出的问题。

预设：

生1：学校里有篮球场，可以给我们带来很多快乐。

生2：教室里的电风扇带给我们凉爽。

生3：阅览室的图书让我们增长知识。

生4：桌椅为我们的学习提供方便。

师：校园里还有哪些公物“好朋友”呢？让我们一起找一找吧。

学生交流、分享自己发现的各种公物“好朋友”。

师：校园里的这些公物有哪些共同点呢？

学生组内讨论，然后派代表发言。

预设：

生1：它们供大家共同使用。

生2：我们的生活、学习都离不开它们。

……

师总结：校园里有各种各样的公物，它们供大家共同使用，我们的学习和生活离不开它们，它们真是我们的好朋友。

2．与校园公物交朋友。

师：课前，老师让大家观察、记录校园公物使用情况，并完成“校园公物观察记录表”。现在，让我们一起来交流一下调查结果吧。

学生组内展示、交流自己的调查结果，并派代表在课堂上分享。

师：它们为什么会这样呢？

预设：

生1：教室的水桶是好的，平时我和同学接水的时候，都小心翼翼地爱护它。

生2：有同学玩球的时候，用球拍敲球台，导致乒乓球台损坏了，我们不能继续用它打球了。

师过渡：我们的一些不文明行为不仅会伤害公物“好朋友”，也给我们的学习和生活带来了影响。你觉得校园公物会愿意和我们交朋友吗？听，课桌椅在说心里话，你听到了吗？（展示桌椅说的话。）

师：你听到它们的心里话了吗？桌子想和谁做“好朋友”呢？

学生积极思考并回答老师提出的问题。

师：你是否有过伤害公物“好朋友”的行为呢？听了它们的心里话，你应该怎么做呢？

预设：

生：我没有伤害过公物“好朋友”。我要好好爱护教室的课桌椅，成为它们喜欢的小朋友。

师总结：公物“好朋友”每天陪伴我们学习、生活，为我们带来了便利与帮助，我们需要像对待真正的好朋友一样，和它们友爱互助，和谐相处。

课堂小结

本节课，我们一起认识了校园里的公物，感受了校园公物带来的便利，调查了校园公物的使用状况，发现了其中的问题并探究其原因。同学们，校园公物是我们的好朋友，我们一定要爱护它们，与它们友好相处。

教学反思

教学反思

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

人人爱护公物（第2课时）

教学目标

教学目标

1．认同爱护公物的重要性，初步形成关心、爱护公物的主人翁意识，学会爱护公物的好方法。

2．在日常生活中能坚持做到爱护校园公物，逐步养成爱护公物的良好习惯。

教学重点

教学重点

学习爱护公物的方法，指导学生在生活中爱护公物。

教学难点

教学难点

引导学生能坚持做到在生活中爱护公物，逐步养成良好习惯。

教学过程

教学过程

新课导入

师：（展示几幅校园公物的图片。）同学们，你在校园里见过它们吗？你都用它们做什么？

学生思考后，举手回答。

师：那么，我们应该怎么对待它们呢？下面跟随老师一起去看一看吧！

新知探究

探究：大