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年第期英语教师
高效课堂·吉林
专题·
以课例研究促进教师专业发展
吴晓威丁薇
（吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室）
为了能够进一步提高初中英语教师的专业发展，助力教师的专业成长，在充分发挥“省—市—县—
校”四级教研联动效应的基础上，吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展了基于课例研究的教
主要通过研究者对某一堂课、某几堂课、甚至是某一些课
研活动。课例研究是一种研究成果的表达形式，
的教学设计、教学实录、教学反思的研究，反映其教学所具有的典型性，展现其教学实际场景，揭示其借鉴
价值与思考意义。
即：
郑金洲教授在其著作《教师如何做研究》中，将颇具代表性的课例研究形式总结为以下三种变式，
1＋＋2＋＋
（）教学设计总体思路教学情境细致描述专题教学反思；（）教学设计说明提炼后的教学场景总
3＋＋
体教学反思；（）教学设计教学片断教学反思。
为了提高课例研究的实效性，吉林省教育学院外语教研室要求教师选择具有代表性的、能够说明问
题的课例，并且让教师尽可能详尽地介绍教学设计，客观全面地收集、梳理课堂教学实录，辩证地反思教
学的优势、存在的问题。
经过一段时间的研究与锤炼，教师普遍提高了对教学的追问意识，自身的教学智慧也与日俱增，不但
能够自觉地将新一轮课程改革的学科教学理念转换为合理的教学方案，而且能够用这样的理念指导、评
价自己的教学行为，教学执行力得到了极大的提升，在成长中实现了专业发展。本期选取阶段性的研究成
果，以专题的形式予以刊发，分享之余，亦是对进一步开展研究的展望与期待。
【基金项目】本课例研究专题成果集系中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题“中小学
NAFLE02140012015
课题批准号：
英语学与教数字化平台的研制和应用实验”（）；年度吉林省教育科学
GH150809
“十二五”规划课题“基于英语教师专业发展需求的城乡教育共同体的研究”（项目编号：）；吉林
JL-
省基础教育教学研究课题“吉林省朝鲜族地区中小学英语衔接有效教学研究”（项目编号：
SJY2017G037）；吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目“吉林省农村初中英语教师现状的多元回
2016171
归分析研究”（项目编号：）的研究成果。
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