以泥塑为载体的劳动教育模式探究——涪陵区浙涪友谊学校劳动实践教育课 .pdfVIP

以泥塑为载体的劳动教育模式探究——

涪陵区浙涪友谊学校劳动实践教育课程

案例

【摘要】

2018年9月10日，习总书记在全国教育大会上提出：要在学生中弘扬劳动

精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动

最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要

采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实

践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。涪陵区浙涪友谊学校

挖掘地方教育资源，结合学校的特色文化，以泥塑为劳动教育的切入点，构建劳

动实践特色课程，充分发挥学校泥塑坊平台功能，让学生认识、感知、体验并传

承民族优秀传统文化，为学校劳动实践教育找到了新的突破口，探索出了一条在

劳动实践教育中传承优秀文化的新模式，即“一引、二建、三教、四学、五创”

的五位一体劳动教育模式。

【关键词】

泥塑劳动实践教育劳动教育模式

中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020

年3月20日）中指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接

决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动

的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。涪陵区浙涪友

谊学校是习近平总书记亲自奠基的九年制学校，学校坚持“牢记嘱托，培养合格

社会主义事业接班人”的办学思想，在促进学生德智体美劳全面发展的同时，开

发了学校的特色课程——泥塑。泥塑是我国古朴的传统民间艺术，属非物质文化

遗产，流传民间三千年之久，是至今中国保留最古老，最具民族特色的民间艺术，

它是以泥土为主要原料，捏制成各种形象的一种民间手工艺。学校结合自身的特

色文化，以泥塑为劳动教育的切入点，探索出了一条在劳动实践教育中传承优秀

文化的新模式，即“一引、二建、三教、四学、五创”的五位一体劳动教育模式。

一“引”——引进泥塑为载体，构建劳动实践教育特色课程。

近年来，学校劳动实践教育提上了一个新的高度，积极探索出了一套独具特

色的劳动实践教育课程，致力于让泥塑成为学校劳动实践教育的载体，既传承了

优秀传统文化，又增强了学生的劳动意识、提高了学生的劳动技能。学校积极探

索，大胆尝试，开拓创新，将泥塑融入到了劳动实践教育课程中，大力营造氛围，

添置设备，培养师资，成立泥塑工作坊，将泥塑融入劳动实践教育中，大力弘扬

泥塑艺术，传承泥塑工艺，让学生在泥塑中体验劳动，在成果展示中感恩劳动。

学校努力实现校园泥塑文化的积淀、传承和创新，推进学校泥塑特色可持续

发展。学校依托长江师范学院美术学院师资和教育资源平台，本着“资源共用、

成果共享、共同发展”的原则，联合开展校园周边乡村美术教育资源的开发和利

用等课题研究。将我校泥塑这一项目纳入市级重点教改项目《突显乡土特色的乌

江流域民间美术教育资源开发与利用》主要基地。为更好地提升学校在文化理论

研究，着重创新成果的研究及应用，学校正在有计划、有步骤地对以下课题进行

研究。区级立项课题《玩泥巴——校本课程建设研究》和市级立项课题《用泥塑

创作凸显涪陵榨菜文化的策略研究》，在课题实施过程中，丰富学生生活体验，

促进学生关注家乡变化，体会劳动的无穷力量，实现学生身心素质更好发展。

二“建”——建设泥塑坊为阵地，提升泥塑与劳动实践教育融合的有效性。

为挖掘校本资源，坚持“国家课程校本化、校本课程乡土化、乡土课程特色

化”的发展思路，依靠艺以载道，以泥塑人的思想，形成我校劳动实践教育特色。

近两年，学校在原有的泥塑室基础上进行扩建，添购了电窑、拉坯机等设备，建

立起了设备完善的泥塑坊，为泥塑教学和劳动实践教育提供了硬件保障。

校园文化是劳动实践教育的隐性课程，在学校教育活动中发挥着特殊的作用。

我校坚持重视“环境育人，精神熏陶”的文化建设，致力于彰显泥塑为引领的校

园文化，精心打造了泥塑陈列室，泥塑艺术长廊。利用宣传专栏、展板、廊道墙

壁等张贴泥塑的悠久历史、发展演变、重要地位以及制作工序等，让泥塑文化洋

溢在校园的每个角落，用环境熏陶学生，让他们爱上泥塑，进而爱上劳动，尊重

劳动，感受泥塑的魅力，领略劳动的真谛。

劳动实践教育作为学校教育的一个重要组成部分，为更好的开展泥塑课程，

学校