古诗的教学反思范文(精选6汇总).pdfVIP

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古诗的教学反思范文（精选6篇）

古诗的教学反思范文（精选6篇）

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思

可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？

以下是小编收集整理的古诗的教学反思范文（精选6篇），仅供参考，

大家一起来看看吧。

古诗的教学反思1

一、允许“模糊解读”

小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内

容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必

要求每篇都字字疏通，句句领会。只要学生翻译的文章不扭曲作者当

时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺

及表达方式上吹毛求疵，要求过严。诗词中更深层次的意思，自会随

学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。

二、反复吟诵

古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所

谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”

也正说明了吟诵的功效。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词

中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验

和感受，自有无穷乐趣。对于初学者，这是最有效的审美手段。给学

生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感

悟、体验、积淀。

三、有分寸地把握诗词背景介绍

学诗词仅靠朗读是不够的，还要注意结合诗词的时代背景或作者

的经历遭遇。诗是诗人思想感情的真情流露，而诗人的思想感情与当

时的时代背景和诗人的遭遇关系密切，可以说，时代背景和诗人的经

历遭遇决定了诗人的思想感情。这对古诗词的理解都会有帮助。我在

设计这一环节时，常把它放在课堂的最后一个环节上，这样，在前边

充分了解词意、感受词的韵味之后，一个小小的、简单的介绍反而引

发了学生对古诗词的浓厚兴趣。

四、启发想象，品味意境

意境是诗词的灵魂，鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程，

所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。使学生进入意境之中的最

好方法就是要求学生充分调动想像和联想，将自己设想成作者本人，

从作者当时的立场设身处地地考虑感受，使诗中描写的形象和景象一

一浮现于脑海中，再现逼真的情景。

五、比较阅读，激活思维

“有比较才有鉴别”，利用比较阅读法设计古诗词课堂教学，可

以激发学生学习的积极主动性，活跃学生的思维，易于学生举一反三，

学会思考，学会学习，可将学过的诗词与课内所学诗词作比较，也可

将课内学习和课外自由阅读联系起来，让学生尝试用课内学到的审美

方法去鉴赏新的作品。

总之，“兴趣是学习的最好老师”。只要我们教师能够逐渐培养

起学生学诗词的兴趣，就定会将诗词课上得兴趣盎然、有滋有味、摇

曳多姿。让古诗词教学变得生动活泼，展现古诗词教学无与伦比的独

特魅力和丰富内涵，值得我们每一位教师去思考，呼唤着我们每一位

教师去创新！

古诗的教学反思2

中国，诗的国度，在我国亿万人民的血脉里奔流着诗的灵感，诗

的激情。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗

到宋词直至元曲，名家辈出，璀璨夺目。那些千古传诵的诗词名篇，

不仅是我国民族文化和人文精神的瑰宝，也是全人类共同的艺术珍宝

和精神财富：歌江山美，吟边塞情；或纤柔卑弱，或明快清新；有悲

凉慷慨，亦缠绵宛转；有诗仙李白的豁达，更有诗圣杜甫的沉郁……而

当今二十一世纪的孩子们生活在如此高科技的信息时代，电视、网络

等现代化媒体是他们了解社会、接受知识的重要途径，改革开放的今

天，各国文化的冲击更是一浪高过一浪，但孩子对于我们中华民族艺

术宝库的瑰宝——古诗词却知之甚少，或仅能吟诵几首，而对于诗中

那优美的意境，所表达的思想感情和对古诗的喜爱、研究之情却谈不

上。长此以往，我们祖先留下来的文化瑰宝岂不要烟消云散了？作为

小学语文教师，我们有责任传承文明，让中华古诗文绽放她的魅力，

为学生的一生奠基。

一、重视日常教学

古诗文绝大多数由文言文向言简意赅、琅琅上口方向转变，但不

能否定，由于时代和学生年龄的局限，有些古诗文对学生来说，仍是

词句晦