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浅析教师在教育教学过程中的影响力

［摘要］学校教育对受教育者来说实质上是一种影响力。教师在教育过程中

的影响力主要指职务性影响力和非权力性影响力，其中非权力性影响力包括品

格、知识、能力、情感四个因素。教师的职务性影响力是教育教学得以顺利进行

的重要保障，而非权力性影响力则对学生起到吸引、感染、导向、效仿等作用。

提高教师的业务素质和专业能力是增强教师影响力的关键。教师特别要注意发挥

教师影响力的作用，以利于培养高素质的人才。

［关键词］教师教育教学过程影响力

一、学校教育对受教育者实质上是一种影响力

这里所讲的学校教育是广义的，它含有日常说的教育和教学两个方面。教育

是指教育者（教师、管理者）按照国家和社会的要求对受教育者（学生）施加的

一种有目的、有计划、有组织的影响活动。这种影响主要体现在对学生的思想、

品德、知识、才能和社会实践能力等各个方面的综合影响，通过开展一系列教学

活动，促使学生在思想认识、情感态度、知识基础和生存经验上产生变化。因此，

从这个意义上讲，教育实质上是一种影响力，

是教育者向受教育者施加的、促使受教育者按照国家的社会的要求产生变化

的影响力。

二、教师在教育过程中的影响力

教师对学生的影响力有两种：一种是职务性的影响力，来自教师或管理者职

务的权威性，依托于外在的制度建设，也可称为权力性的影响力。教师或管理者

处于自己的岗位上，依照学校规章制度履行相应职责，对学生形成影响。还有一

种影响力叫非权力性影响力，也就是教师和管理人员自身的因素在教育、教学活

动中对学生产生的影响作用，也可称做教师自身素质产生的影响力。这种影响力

是非权力性影响力，它包括品格、知识、能力、情感四个因素。

1.品格因素影响力。品格因素对一个人是十分重要的，它表现在教师和管理

人员的道德品行、人格作风之中；反映在言与行、敬业爱业之中。教师甘于平凡，

乐于奉献，认认真真教书，踏踏实实做事，堂堂正正做人是一种品格；慎于言行，

不懈地追求真善美，捧着一颗心来，不带半根草去，也是一种品格。榜样的力量

是无穷的，优秀的品德能使教师和管理者拥有巨大的影响力。教师要树立正确的

世界观、人才观和师生观，把学生真正作为平等的教育对象，尊重学生人格，了

解学生的意愿，倾听学生的心声，成为学生的知心人，教育、引导学生全面发展、

健康成长和不断取得佳绩，赢得学生的拥护与信任。

2.知识因素影响力。学生敬佩专业知识和相关知识丰富的教师。在现代社会

中，知识本身就是一种力量，知识渊博的教师会让学生肃然起敬，学生对教师有

了敬佩感，就会不自觉地受其影响。

3.能力因素影响力。能力对一名教师或管理者来说十分重要，能力强的教师

会在教育教学工作中事半功倍。随着社会的发展，教师要不断地更新自身知识结

构，掌握现代教育教学技术，改革教学模式和教学方法，注重实践能力的提高，

以适应新课程改革对教师提出的新要求，以过硬的教育本领唤起学生的学习兴

趣，提高教学质量。

4.情感因素影响力。情感因素影响力产生于教育者与被教育者的关系中。师

生之间除具有教育者与被教育者的领导关系外，师生之间又是一种相互平等的人

与人之间的关系。教师和管理者的情感对学生的影响很大，良好的师生关系，会

使学生产生亲近感。亲近感是一种心理磁力，会促使学生自愿地接受教师的影响。

因此，我们常说教师在情感上要像爱护自己的孩子或弟弟、妹妹一样爱护学生，

就是这个道理。

总而言之，职务性影响力要求教师和管理者要尽职尽责，非权力影响力则需

要教师和管理者要充分展示个人的人格魅力，只有这两种影响力同时作用在学生

身上，才能产生良好的教育效果。

三、充分认识教师影响力的作用

教师影响力是教学得以正常进行的重要保障。在我国，职务性影响力一定程

度上延承了“师道尊严”的文化传统。学校在课程计划与规章制度上区分了学生角

色和教师角色，教师是知识的拥有者和传授者，他们肩负育人重担，需要在规定

时间完成相应的教学任务，而学生也必须按教学大纲有计划地学习知识。这种来

自传统文化和外在制度赋予的权力，是教学得以顺利进行的基础。而教师和管理

者的非权力影响力则是提高教学质量的关键因素，对学生有着吸引、感染、导向

和仿效的作用。吸引是人与人之间在思维上发生顺从的反应形式。教师的影响力

会对学生起到潜移默化的作用，对激发学生学习兴趣起着重要作用。感染作用，

表现为学生对教师在心理、思想、感情方面的自觉共鸣。学生在教师影响力的感

召下，把教