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初中化学课堂教学有效性研究

课题研究报告

一、课题研究的背景

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余文森在《课堂教学的有效性理论与实践》中认为:课堂教学有效

性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

具体表现在:认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情

感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。从

专业角度说，有效性是指通过课堂教学，学生获得发展。发展就其内

涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目

标的整合。

新课程改革实施多年来，课堂有效教学作为当下的一种重要的教

学方式，正在逐渐贯穿于具体的课堂教学实践操作中。但山区初中化

学课堂教学水平受到诸多因素的影响，目前仍有很大值得探讨的空

间。笔者到各乡镇学校调研，听了不同课型的初中化学课，发现初中

化学课堂上教师“满堂灌”的现象少了，学生积极主动参与多了；多

媒体“整合”多了，单一枯燥的活动少了；课堂气氛活了，不再死气

沉沉。整体教学效率大幅度提升。但还不同程度的存在以下问题：一

是教师观念还没有彻底转变，具体表现是教师只单一的教教材，而不

是用教材教。二是教学设计粗，表现在教学方法单一且以讲解式为主。

三是教学过程虚，突出表现在课堂教学过程初中生活动时间较少或者

教学活动设计单一。四是学生的学习兴趣低，课堂上存在学生昏昏欲

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睡的现象。五是学生参与演示有效太少，学生有效设计能力有待提高。

六是教师关注自己的教，却忽视学生的学。七是缺少化学知识在实际

生活中的运用实践。

如此种种存在与教学当中的问题，一方面对课堂有效性教学这一

教学理论的宣传学习产生一定的负面影响，让部分人对有效性教学的

概念认识愈加模糊。另一方面，似是而非或者说是浅尝辄止的“四不

像”有效教学已经影响到了教育教学质量的全面提升。最重要的是极

少的实践运用已经削弱了化学知识在生活当中的魅力，更对学生情感

价值观的健康发展产生一定的负面影响。

二、课题研究的意义和价值：

1、厘清学术概念。

初中化学概念对化学的现象，化学的事实经过进行一定比较并综

合分析，归纳出事实，类比要点，抽象相关的理性科学知识，初中化

学概念的教学主要针对培养初中生的科学素养。让初中生掌握一定学

习化学的方式，使学生早日掌握所学的方法，并解决相关化学问题甚

至全部的科学难题。

通过化学模型与图表并且多媒体演示等多种直观的手段辅助学

生把客观的概念具象化，让初初中生学到扎实深刻。比如讲解原子、

分子、离子、元素等的概念时，结合宏观辨识和微观研究、论证推理

和模型认识的学科核心原则素养。使用有效器材引出化学概念，不但

可以激发出学生的学习积极，而且使学生直接形象形成化学概念。例

如：物理有效、化学反映、催化试剂、饱和度溶液、不饱和度溶液等

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相关概念，均可用有效现象来分析与引导最后归纳得出它的结果，更

便捷落实好学科素养关于“有效探究和创新意识”的要求。

通过本课题的研究，一方面，对在新的理念和要求下，什么是化

学课堂教学的有效性，如何将学生核心素养目标整合到化学课堂教学

目标中，通过化学课堂教学培养学生核心素养等进行理论思考研究；

另一方面，通过研究解决化学课堂教学中存在的如教学效率不高、学

生化学学习成绩不理想、化学教学时间紧张等一些实际问题，以提高

化学课堂教学的有效性，在有限的时间内教给学生最有用的化学知识

与必备品格及关键能力，实现发展学生核心素养与提高学生化学成绩

的有机统一。所以本课题的研究具有重要的现实和理论意义通过本课

题的研究能够发现初中教师当前化学有效教学现状并能敦促教师有

效提高有效技能；本课题与初中化学教学紧密相连，与新教材同步，

有利于把新课程理念融入到日常教学，加强了化学教学、化学有效、

教学设计三者的关系，明确了在教育教学中应该注意的问题为培养优

秀的初中生打下良好的基础，尤其是对初中化学学科的教学指导，本

研究则具有更大的实际意义。

2、彰显应用价值。

教育改革的大潮之中，教育的独特魅力和自身价值在新的时代体

现的越来越明显、越来越重要。初中教育能够在一定程度上体现出我

们国家的教育发展情况，立足于初中化学教学，立足于初中化学有效

教学促进高效课堂的实施。无论对