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浅谈化学教学中学生兴趣的激发

【摘要】成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习

的兴趣。学习兴趣是学生学习的重要动力，努力激发学生的学习兴

趣，是提高课堂教学质量的有效途径。本文针对化学课的课程特点，

阐述了自己化学教学中激发学生兴趣的一些方法。

【关键词】化学教学；兴趣；激发

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾

向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。它也是一个人

走向成才之路的一种高效能的催化剂。对于乏味枯燥、令人望而却

步的化学来说，如何培养学生的学习兴趣，激发其学习动力呢？现

将自己的点滴体会浅谈如下：

一、上好第一堂化学课

好的开始就等于成功的一半，人的第一印象是相当重要的，学生

学习兴趣的培养，在很大程度上受第一印象的影响。因此，把第一

堂化学课上得生动有趣，学生学习的兴趣就会大增。如何上好绪言

课呢？下面谈谈我的几点做法：

1.创设情境，巧设疑问

教师一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程。

将事先准备好的氢气球放飞到教室上空，氢气球上系一个红色的带

子，上面写上“欢迎同学们学习化学”。此时，学生精神抖擞，课

堂上充满欢乐愉快的气氛。教师接着提问：”什么是化学？”学生

不能回答，教师再问：“氢气球为什么能飞？”，如果改用口吹，它

能不能飞呢？学生们同声回答不能，“为什么呢？”学生难以回答。

至此，学生初步认为化学“很好玩”，进而在老师的指导下，总结

出化学的研究对象。

2.魔术表演，吸引视线

魔术以它独特的魅力吸引着观众。许多魔术里面都包含着化学原

理，因此，我把小魔术作为激发学生兴趣的出发点，第一堂课就做

了两个小魔术：

（1）清水变牛奶——用玻璃管向澄清的石灰水吹气，不一会儿，

杯中的水变成一杯澄清的“牛奶”。

（2）喷雾显字——事先用毛笔蘸酚酞溶液在白纸上写“化学”

二字，待干后，用装有稀氢氧化钠溶液的喷雾器向纸上喷雾，在白

纸上显出鲜红的两个大字。

3.谈古论今，立志做贡献

向学生讲解我国古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨

大成就。例如：向学生讲述我国是世界上最早利用煤、石油、天然

气的国家。建国后，我国在化工方面得到迅猛发展，现在钢铁、水

泥、化纤等年产量均在世界前几位。这样，既激发了学生的爱国热

情，也使学生对学好化学产生了兴趣，立下自己长大也为国家做贡

献的志向。

二、发挥学科优势，加强实验教学，激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验中千变万化的现象对

学生最有吸引力，最容易激发学生的兴趣。中学化学实验包括演示

实验和分组实验两部分。演示实验力求做得生动鲜明，实验前做好

充分的准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察，每次都要

有实验现象记录，逐步培养观察能力。有些化学概念学生不易理解

和掌握。例如：氧化还原反应的概念可设计下列实验：在空气中用

酒精灯烧铜丝，红色铜丝被氧化变黑，然后用氧气还原，又变为原

来的红色。通过这个事实，能引导学生观察和分析。通过现象看本

质，从而理解氧化还原的基本概念。如果说学生观看老师的演示实

验生动有趣，那么让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战

性。要上好分组实验课就要明确实验目的，做好实验前的准备工作，

并且实验结束后，教师一定要做好小结。表扬鼓励做的好的同学，

及时发现学生的闪光点，及时表扬，就会激励他们的学习热情。

三、化学教学内容紧密联系生活，激发学生学习的兴趣

化学是一门与生活息息相关的学科，做一个有心人，留意生活中

的化学，并把他们运用到课堂教学中去，就会使学生感受到学习书

本知识的作用，增强他们学习化学的兴趣和动机，提高学习效果。

例1：在“氧气和氮气的用途”教学中，联系学生喜欢的膨化食

品的包装袋中气体成分让学生讨论：①为何要在包装中充入气

体？作用是什么？②猜想气体成分是什么？③初步验证的方法和

现象是什么？学生分组讨论的结论有：①充入的气体可能是空气，

这样产品在储藏、运输、销售过程中免受碾压、挤碎。②不同意见

认为充入的是氮气，因为食品会与空气中的氧气发生化学变化，食

品易变质，而氮气化学性质较稳定，又不供呼吸，它清洁、无毒、

干燥，能保证膨化食品长期不变色味，实用安全。③用针筒抽取食

品包装袋中的气体，注射到放有燃着的集气瓶中，如果蜡烛熄灭，

则食品包装袋中的气体是氮气，如果燃着的蜡烛没有明显变化则是

空气。

例2：讲“燃烧”这节课时，给学生提出这样的问题：为什么