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小学高年级语文作业趣味性实践研究报告

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小学高年级语文作业趣味性实践研究报告小学高年级语文作业

趣味性实践研究报告

三、课题研究意义：

在《表现与存在》一书中指出：“语文教育的终极意义指向言语

表达与存在。语文教学的目的不仅是使人‘活’着——所谓的生活着，

而且是使人成为言语的人、精神人，让人变得充实、美丽。”《关于提

高农村小学高年级语文作业趣味性的实践研究》正是给孩子提供主动

参与学习的机会，给孩子自由成长的环境。

语文作业趣味性作业的研究，不但激发学生浓厚的学习兴趣，

而且给学生留有自主选择的空间，使他们有更多的时间自由支配，充

分地张扬个性，实现了学生学习的自主性，使学生真正成为学习的自

觉探究者和发现者。实现学生言语生命的发展，让作业成为学生言语

生命成长的愉快经历

四、课题研究内容与目标

研究内容：

1、改变作业形式

改变单一的、重复的、机械的抄写作业或“拿来”的练习，进

行有计划、有针对性、有目标的作业设计。

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2、丰富作业内容

课内外结合，重视实践，在活动中进行口语训练，在活动中理

解语言、积累语言并乐于表达。

3、尝试多种评价

改变原有的教师评价，尝试，同伴互评，班组长评价等等方式

激励学生享受作业乐趣。

4、拓展语文学习的空间

“语文的外延等同于生活的外延。”语文作业的趣味性倡导学生

走向社会，走向生活，走向自然，去感受鲜活的语文信息，养文的综

合能力。

5、促进个性和谐发展

语文作业的趣味性注重让学生在作业中释放自我潜能，体验在

实践中获的满足、愉悦与自信，获得个性的和谐发展。

研究目标：

通过对语文趣味性作业设计的研究，使语文作业更加趣味化、

创新化。探索出适合于学生情趣的趣味性语文作业，从而使每个学生

都能够合理、有效地完成了语文作业，以求达到良好的课后巩固的效

果；学生在本课题的实践中可以提高自己对做语文作业的兴趣，提高

自己学习语文效率，陶冶自己的情操，提高学习语文的兴趣；同时培

养高年级学生的勤于阅读、乐于写作的精神。

五、课题研究过程

1、准备阶段（08.11—08.12）深入学习《语文课程标准》、《教

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育学》、《心理学》等，对一些相关的研究进行了解和把握，同时对核

心概念作初步界定；进行课题申报，制定课题研究方案及具体的课题

研究计划。

2、实施阶段（09.1—09.11）理论学习并进行教学实践、资料

整理、反馈改进采用行动研究法进行更细致、更深入的操作，并根据

实施情况，及时调整策略。

3、总结阶段（09.12—XX.1）案例搜集、研究资料、课题总结、

撰写论文在占有大量的第一手资料的基础上，总结提炼研究成果，撰

写研究论文，为第二轮课题的继续深入研究提供理论准备。

六、课题研究方法：

本课题主要采用问卷调查法、操作观察法、经验总结法、行动

研究法，反思研究法等，在实践总结的过程中，使用归纳总结法，使

研究过程更具有时效性和精确性。

七、课题研究的条件

1、本人专科毕业，35岁，小学高级教师。曾参与江苏省中小

学教学研究课题——《小学科学教育主体化、开放式行动研究》研究，

该课题已经与XX年7月结题。参与了是此课题组主要成员之一，XX

年6月被评为县“教研先进个人”。有着丰富的理论经验和教学实践

能力，有多篇论文获市、省、国家级奖，

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