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概念图在小学高年级写作教学中的应用

探讨

摘要：本文探讨了概念图在小学高年级写作教学中的应用。首先介绍了概念

图的定义、特点和作用，包括整理思维、构建文章结构和提升写作表达能力。然

后从教学策略和案例分析两个角度探讨了概念图在写作教学中的具体应用方法和

效果。通过引导学生制作概念图、指导学生运用概念图写作，学生的思维能力和

写作能力得到了提高。这些研究成果对小学高年级写作教学具有重要的指导意义。

关键词：概念图、写作教学、小学高年级

引言：概念图作为一种有效的思维工具，在小学高年级写作教学中具有重要

的应用价值。通过概念图的制作和应用，学生可以更好地组织和表达思想，构建

逻辑严密的文章结构。本文将从教学策略和案例分析两个角度探讨概念图在写作

教学中的具体应用方法和效果，旨在为教师提供有益的指导和借鉴。

一、概念图的介绍

(一)定义和特点

概念图是一种用于表示概念及其之间关系的图形工具。它通过将关键概念以

节点形式表示，并用箭头表示概念之间的关系，帮助学生组织和整理思维。概念

图具有以下特点：清晰简洁、逻辑性强、易于理解和记忆。

(二)概念图的作用

1.帮助整理思维：概念图可以帮助学生将零散的知识点整合成一个完整的结

构，帮助他们更好地理解和记忆知识。

2.提高写作能力：概念图可以作为写作的框架，帮助学生组织思路，构建逻

辑严密的文章结构，提高写作的准确性和连贯性。

3.培养创造力：概念图可以激发学生的创造力，帮助他们发现关联的概念和

新的思维路径，从而提出更多的观点和论据。

二、概念图在小学高年级写作教学中的应用

(一)提高思维能力

概念图作为一种思维工具，在小学高年级写作教学中发挥着重要的作用。通

过使用概念图，学生可以将复杂的思维过程简化为清晰的概念和关系，从而提高

他们的思维能力。概念图能够帮助学生整理和组织知识，将零散的思维碎片转化

为有机的整体，培养他们的思维逻辑和归纳推理能力。通过构建概念图，学生可

以将抽象的概念可视化，从而更好地理解和记忆知识，提升他们的思维深度和广

度。

(二)帮助构建文章结构

在写作过程中，概念图可以作为一个有效的工具，帮助学生构建清晰的文章

结构。学生可以使用概念图来确定文章的主题和主旨，并将各个段落和论据有机

地组织起来。概念图可以帮助学生把握整体结构，确保文章的逻辑性和连贯性。

通过构建概念图，学生可以清晰地看到各个部分之间的关系，进而更好地组织思

路和展开论述。概念图可以作为写作的指导蓝图，帮助学生在写作过程中不偏离

主题，达到写作目的。

(三)提升写作表达能力

概念图可以帮助学生提升写作表达能力。通过构建概念图，学生可以更好地

组织和展开自己的思路，从而使文章的表达更加准确、清晰和连贯。概念图可以

帮助学生确定论点和论据，并将其有机地组织成段落和章节。学生可以通过概念

图来规划自己的写作思路，确定每个段落的主题句和支持句，使文章的结构和内

容更加完整和具体。同时，概念图也可以激发学生的创造力，帮助他们提出更多

的观点和论证，提高写作的深度和广度。

三、概念图在写作教学中的教学策略

(一)引导学生制作概念图

为了有效地应用概念图在写作教学中，教师可以采用以下策略引导学生制作

概念图：

1.教授概念图的基本结构和规则：教师可以向学生介绍概念图的基本结构，

例如节点和箭头的用法。教师还可以解释概念图的规则，例如节点应表示一个具

体的概念，箭头表示概念之间的关系。

2.练习制作概念图：教师可以设计一些练习，让学生实践制作概念图。例如，

教师可以给学生一个主题，让他们选择相关的概念，并用概念图表示出来。通过

练习，学生可以逐渐熟悉概念图的制作过程，提高他们的概念抽象和表达能力。

(二)指导学生运用概念图写作

一旦学生掌握了概念图的制作技巧，教师可以进一步指导他们运用概念图进

行写作：

1.指导学生选择主题：教师可以引导学生选择一个适合的主题进行写作。主

题可以是学生感兴趣的话题，也可以是与学科知识相关的内容。通过选择合适的

主题，学生可以更好地理解和表达自己的观点。

2.引导学生构建概念图：教师可以引导学生根据所选择的主题构建概念图。

学生可以将主题作为中心节点，然后根据主题展开相关的概念和论据，并用箭头

表示它们之间的关系。通过构建概念图，学生可以更好地组织和