小学道德与法治教师校本研修计划、总结 .pdfVIP

小学道德与法治教师校本研修计划

一、研修的学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼

稚，希望通过

本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活

的儿童。

二、研修的教材分析

《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于

探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基

本特征:

(1)生活性:(2)开放性:(3)活动性。1.从儿童真实生活出发实现

学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而

是着眼于儿童

现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活

之中，有机整合为

学习主题。.

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量

的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童

判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更

广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识,发展

儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉

和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感:另--

方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自已在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的

智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动

型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织

教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学

生学习过程里星未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为

习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主

题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源

体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

三、明确总要求

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是

培养儿童能够健康、安全地生活愉快积极地生活负责任,有爱心地生

活动脑筋，有创意地生活。

四、根据单元要求进行研修实践

第一单元:上学真快乐

1.让学生意识到自己是小学生了,要讲礼貌、守秩序,遵守学校

生活常规，。

2.帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设

施解决自己的问题。

3.让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第二单元:祖国的生日

1.认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。

2.知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦

心情。

3.用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生

日的祝贺。

第三单元:美丽的秋天

1.引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的

美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2.用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。

3.体验、感受秋天的美好，在与秋天--起玩的过程中尽情享受秋

天、找到快乐。

第四单元:我爱我的家

1.让学生初步认识到自己作为家庭-员的责任，要学会自理，还

应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家-一个样，诚实、

有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2.培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为

习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持

之以恒的品质。

3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福:

能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而

学会感谢他