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小学道德与法治学科听课调研报告

一、亮点

1.在“开齐课程，开足课时”的要求下，小学《道德与法

治》课程开课率有所提升，尤其是三到六年级，能结合学校

实际情况开设道法课程。

2.道法教师虽多为语文教师兼职，但多数教师能够意识到

道法课程的重要性，有上好道法课的意愿。

3.教师基本素质较高，课堂上情绪饱满，教学用语规范。

如老师在教授二年级的道法课时，教师上课状态和课堂用语

十分契合学生年龄特征。

4.师生互动良好，多数道法课课堂气氛活跃，学生积极性

高，兴趣浓厚。如老师在课堂上能够积极和学生进行互动，

对于学生的回答做到有效回应；学生思维活跃，课堂参与度

高。

5.教师能够利用信息技术手段收集教学资源，进行备课，

课堂中合理运用多媒体手段达到教学目标。

6.部分教师能对教材进行加工，融入教师智慧。如老师在

讲授《建立良好公共秩序》一课中，能对教材内容深入思考，

调整教材顺序，形成自己的课堂流程。老师在讲授《我们的

衣食之源》一课时，通过“模拟插秧”的活动设置，让学生

在课堂上体会劳动的辛苦，达到较好教学效果。

二、不足

1.受道法课程重视程度影响，道法缺失教学保障，缺乏教

研团队建设。教师在研透教材内容，教学目标设定，教学重

难点把握方面仍有提升空间。

2.无视现实差异，照本宣科。教师容易忽略学情差距，

照搬教材，不做加工，不论教材上的内容是否为学生熟悉，

只管照本宣科，易造成课堂缺乏创造性，千篇一律。

3.教材把握不准导致课堂问题设置随意性强，不能紧扣教

学目标，学生回答流于表面，缺乏深度思考，深入探讨和交

流。

4.忽略了道德与法治课程的综合性、实践性的特征，只

关注学生在课堂上的理解和感悟，缺少引领学生在课外生活

中继续学习、深入体验。会造成课堂习得和课外生活“两张

皮”，德育目标的落实成为“纸上谈兵”。

三、建议

1.用好《教师用书》，把握教材的编写意图、编写思路，

把握好教材内容的重点、难点，有效提取教材中的“硬核”

信息。

2.基于教材的同时，创设真实情景，使道法学习“回归

生活”，在教材和学生之间找到最佳联结点，促进真实学习，

做到手中有教材、眼中有学生。

3.教学中一方面坚持教师的价值引领，另一方面也要关注

学生主体意识的培养，让学生有意识，有思考。可以多设置

实际案例、模拟游戏等环节突出道法课程实践性。

4.合理利用多媒体资源，不生搬硬套，多思考，多筛选，

巧加工，在内容选择上多做“减法”。

5.根据道法教师多为兼职教师的特点，可多关注学科融合，

建立学科交融互渗的思维，尝试整合其它学科资源，形成德

育的整体合力。