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新课改背景下教师角色转变的思考

摘要：新课程改革已经实行十余年了，虽然教学在改革的过程中

取得了巨大进步，但在传统教学思想影响下还有值得继续深入探讨的

话题，教师角色一直是专家和学者研究的重要内容之一。作为新时代

的旋律，诸多学者对教师角色已做了广泛深入的研究，现从教师观念

转变、教师与学生有效沟通及教师是教学过程中重要的研究者几个方

面分析新课程改革背景下教师角色的转变。

关键词：新课改；教师角色；教师观念；有效沟通；研究者

新课改目标强调了学生知识的获得、各种能力的培养及正确价值

观的树立，在继承优良传统的教学思想的同时也体现了建构主义和人

本主义思想。强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究

的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培

养学生的社会责任感。从改革的目标来看，国家需要培养创新人才以

及综合素质较高的人才，体现在意志、情感、态度、能力、观念、交

往各个方面。不可否认，新课程改革背景下，教师也成了改革的中流

砥柱。

1教师观念的转变是根基

首先，需要明确认识到教学的目标；培养什么规格的学生，达到

什么样的教学效果，教师要烂熟于心。其次，教师需要明确新课程的

真正内涵，突出重点要点，突破难点。再次，教学策略、教学手段更

新也需要教师不断学习新知识，因地制宜，不同的课程、不同章节都

要斟酌使用合适的教学手段，灵活掌握各种教学方法。有技术有艺术

地展开教学活动，比如在杨万里《小池》的教学中，有的教师就要求

学生画一幅自己认为符合诗句的画，这样就激起了学生的兴趣，自己

认真分析诗句的内容再绘图，然后教师再和学生共同学习诗句，这样

无疑能加深学生对诗句的理解。有的教师采用多媒体技术和网络技

术，通过动画和声音的效果，使教学活动更为生动活泼，甚至可以通

过网络技术使课堂中没有讨论完的话题在课后继续讨论，促进学生思

想的活跃，以及交往协作的能力。有的教学活动可以结合实际，突破

教室的限制，脱离教材直接进行室外教学。再如，自主合作学习的方

式受到人们的重视，有的教师在教学中留给学生自主学习的时间增

多，进行小组讨论、小组竞赛等各种自主合作学习方式，激发学生学

习动机，增加课堂趣味性。最后，教师评价的观念需要有所突破。过

去的教学一般从学生学习的结果进行评价，在实际教学过程中，往往

很难做到客观平等地看待每一位学生。我国需要培养高素质的创新人

才，那么评价体系的改变急需推进，评价体系直接影响学生学习的动

机和创新精神，教师应该以多视角、多维度对学生进行评价和督导，

激发学生的学习动机，培养学生的创新思维。教学是一个过程，其结

果只是教学过程中的一个环节，对教学的评价应该体现在对教学过程

每一环节的评价上，同时不应只对知识技能目标的掌握进行评价，情

感、态度、价值观也是教学的目标，也应对其进行评价。新课改将评

价寓于教学的各个环节，这就是形成性评价，形成性评价要求教学目

标体现全面性，评价的内容应包括知识技能、情感、态度、价值观等

各方面，评价形式可以是书面的也可以是口头的，一个课程结束时应

进行总结性评价［1］。

2师生有效沟通是实施课程改革的重要保障

从学习的意义上来讲，教师应该是学生学习的伙伴，教师要做学

生的知心朋友，与学生同悲喜，同呼吸共命运，只有站在合作者的平

等地位上学生才能获取平等意识、主动参与的意识。

首先，良好的沟通要创建和谐轻松的气氛。做学生的知心朋友就

要和学生打成一片，不能让学生有畏惧感和距离感，研究表明，每个

个体都希望获得同理心，只有和学生的“步伐”达成一致，站在学生的

立场看待学生看待学习，这样才给学生平易近人的感觉，心理不设防，

能够敞开心扉和教师贴心交谈。

其次，良好的沟通需要灵活的交流技巧。“好孩子是鼓励出来的”，

同样，好学生也是鼓励出来的，这里的鼓励不是没有原则的鼓励手段，

而是要有原则和有规律。教学是允许学生犯错误的，教师要有一颗宽

容的心，能看到学生的闪光点。如果能循循善诱，激励学生进步，使

学生获得自信，教师也会因此而感到喜悦。主张更多鼓励并不意味着

不能进行适当的批评教育。批评教育方式的选择显得格外重要。不顾

及学生自尊的当众批评往往给学生造成心理阴影，因此可以选择在课

后指点迷津。这样既可以使学生开动脑筋，主动思考，又促进了师生

之间的感情。

此外，良好的沟通需要关心学生的生活起居。建立稳定良好的师

生关系，需要深入了解学生的家庭背景，了解学生的性格和爱好等等。

教师可以根据学