新课改理念及师德标准【考试实用】 .pdfVIP

1.新课程强调的核心理念是什么？

课程强调的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。它意味着：

⑴关注每一位学生。

⑵关注学生的情绪生活和情感体验。

⑶关注学生的道德生活和人格养成。

【新课程改革的核心理念

1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。

2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择

3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石

4、强调”知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合5、树

立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式

6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观

7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂

8、回归生活是新课程改革的必然归属】

2、新课程改革倡导的三大理念是什么?

关注学生发展。2.强调教师成长。3.重视以学定教。

课程改革中教师的行为会发生哪些变化?【三大基本理念】

1.关注学生发展。

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首

先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，

完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，

体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现

学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师

的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而

不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。

2.强调教师成长。

依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发

展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提

出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

3.重视以学定教。

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传

统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学

论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教

学质量。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、

交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。

①.情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是

否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学

习愿望是否可以不断得以增强。

②.注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；

学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否

全神贯注，回答是否具有针对性。

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③.参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊

跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。

④.交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中

是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到

困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。

⑤.思维状态：学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问

题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点；学生是

否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的回答或见解是否有自己的

思考或创意。

⑥.生成状态：学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生

的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强，是否有满足、成功和喜悦等

积极的心理体验，是否对未来的学习充满了信心。

1、基础教育课程改革的六项具体目标是什么？

⑴实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基

本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

⑵体现课