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小学语文课堂教学趣味性研究

四川省冕宁县复兴镇峡口小学四川凉山刘云秀615600

【摘要】随着社会的发展和素质教育的普及，越来越多的人开始关注教育过程和方式，而不

仅仅是考试分数的高低。农村教育一直是社会各界的关注热点，农村教育长期处于教师教课，“

学生听课”的状态，束缚学生的思想，影响学生的发展，因此教学改革迫在眉睫。随着改革在

农村教育中的推进，教师要转变传统的教学观念，为学生发展提供一个良好的教学环境。在

农村教学中，教师要注重语文教学的趣味性，主要包括知识趣味性、课堂作业趣味性、语言

趣味性、课堂教学趣味性等。

【关键词】小学语文；趣味性；学习兴趣；教学质量

小学语文教学中，教师在课堂上占主导地位，引导课堂教学方向。为了让语文教学凸显语文

的趣味性，教师应该在课堂上创建民主的学习气氛，鼓励学生发言和提问，调动学生的主动

性，让学生进入最佳的学习状态，从而增加课堂教学的效率。语文课堂趣味性可以提高学生

学习语文的兴趣，学生有兴趣就愿意去学习，从而提高课堂教学的质量。

一、语文知识的趣味性

语文具有非常大的灵活变通性，加上语文知识丰富的内涵和外延，可以扩展学生的视野，增

加课堂教学的趣味性。课堂教学中教师应该结合教材的特点，适当穿插一些和教材相关的事

情，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高学生积极性，这样学生就愿意去学习、

愿意去听课，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，语文教师可以根据教学的内容，加入

一些引人入胜的寓言故事，或者是设计一些人物背景卡片，让学生根据卡片找到对应人物，

从而增加学生对知识的理解。语文教师可以组织一些猜灯谜的活动，这些活动不但有趣味性，

还能增加学生的想象力。教师应该根据学生的情况，针对学生感兴趣的话题，结合教材内容

设计，提高语文知识的趣味性。课堂教学应该有计划、有目的地进行，教师通过对课堂的控

制，引导学生的兴趣，让学生在活动中学会知识，从而提高语文教学的质量。

二、课后作业的趣味性

教师对作业的设计应该符合学生的学习能力，增加完成作业需要的动手能力，从而提高完成

作业的有趣性。教师应该对学生有基本认识，了解学生的学习能力和认知水平，在设计课堂

作业的时候，保证作业需要一定动手能力和相互协调配合能力，增加学生之间的互动和完成

作业的成就感。在设计作业难度的时候，不能太简单或太复杂，简单的作业对于学生来说缺

乏挑战难度，学生就会觉得乏味兴趣，太难的作业超出学生的认知，导致学生完成不了作业，

因此需要选择适中难度的作业，这样学生完成之后有成就感，就更愿意学习。教师课堂作业

设计的时候，可以将语文中的基本技能结合起来，如将写和想相结合，在学习古诗《鹅》时

候，就可以让学生根据自己的印象，画一只鹅，从而加深学生对古诗的理解，这样布置作业

就会让学生感觉很有趣。教师可以设置各种各样的作业，比如可以根据学生喜欢的动画片，

让学生写自己看完动画片之后的读后感。也可以让学生描述，动画片是如何描写这个人物动

作的，描写人物动作用到哪些动词等，锻炼学生对于语文的感受能力，从而增加语文的趣味

性。

三、语言的趣味性

语言之所以多变，是因为同样一句话，说话语气不同能表达的意思不同。语言是人们表达思

想和感情的主要手段，也是人们日常沟通交流的主要方式。在小学课堂教学中，教师可以根

据教材的内容，要求学生朗读文章，让学生亲身感受语言的魅力。朗读的时候要让学生注意

前后文的语境和人物对话，进行有感情的朗读，引导学生对语文产生学习兴趣。在教学过程

中，教师可以针对教材内容对学生进行提问，带领学生充分体会教材中人物的喜怒哀乐，通

过这些方式，增加学生对语言的体验和感受，这样学生对于语文的学习才会有自己的感觉，

从而培养学生自己的理解。

四、课堂教学的趣味性

为了让课堂充满感染力，教师应循循善诱、由浅入深地进行教学，将通俗易懂的小故事、小

寓言和课堂教学结合起来，为学生创造轻松愉悦的教学环境，让学生自己感受到课堂趣味性，

从而提高学习效率。教师在课堂教学的时候，应该结合学生的特点进行教学。学生情绪比较

低落的时候，可以通过练字、画画、唱歌或者是组织户外活动，提高学生的情绪，让学生更

好地学习知识。在学生情绪较好的时候，教师可以引导学生主动学习语文知识。教学时候不

要太重视课堂的秩序而抹杀学生的创造性，教师应该采取灵活的方式进行教学。让学生在学

习语文知识的时候，体会到语言的美感，增加学生对于语感的感知能力。在教学的时候也要

积极训练学生听、说、读、写的能力，这些都是学生需要掌握的语言表达技能。教育改革的

发展，教师的作用从一个课堂主导者变成课堂引导者，让学