体液免疫说课课件 2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1.pptxVIP

选择性必修2第四章免疫调节4.2特异性免疫第1课时高中生物说课

教材分析学情分析教学方法教学过程教学目标教学重难点作业设计

教材分析《分子与细胞》分子水平与细胞水平的稳态与调节《生物与环境》种群、群落、生态系统等宏观水平的稳态与调节《稳态与调节》个体水平的稳态与调节承上启下

教材分析《稳态与调节》个体水平的稳态与调节神经-体液-免疫调节网络特异性免疫是免疫调节的主要内容建立稳态与平衡观免疫系统的组成和功能免疫失调和免疫学的应用衍生与升华铺垫

学情分析具备一定的抽象思维、逻辑推理能力和归纳与概括的能力。思维活跃、有较强的好奇心和求知欲。理解相关基本概念，熟悉免疫系统的基本组成，能够复述机体免疫的三道防线及其功能。年龄特点知识基础能力基础

教学目标通过体液免疫过程的学习，能运用免疫学相关知识指导自己和家人健康地生活，培养健康的生活方式。生命观念科学思维社会责任通过图文分析，阐述体液免疫过程，理解免疫调节在维持机体内环境稳态上的意义，逐步提升稳态与平衡观。通过图文分析、问题探究，了解参与体液免疫的相关细胞，构建体液免疫过程知识网络，建立严谨求实的科学态度。

教材重难点教学难点教学重点体液免疫过程通过构建“体液免疫的过程”模型，掌握体液免疫的特点和过程

情境教学法问题驱动法小组讨论法教学方法

教学过程创设情境引入新课最近气温骤降，不少同学出现打喷嚏、流涕、咳嗽等感冒症状，这些流感病毒是怎么侵入人体的呢？激发学习动力，带着问题进入新课播放流感病毒入侵人体的视频化抽象为具象提出新问题，以问题引出下一环节当病毒入侵人体，免疫系统如何识别到病毒的？

教学过程免疫系统对病原体的识别安排学生阅读教材P71，并归纳总结免疫系统对病原体的识别机理和识别工具培养学生信息收集及归纳能力识别到病毒后，免疫系统如何清除病毒？通过旧识（免疫的三道防线）承上启下，引出特异性免疫种类特异性免疫的种类体液免疫和细胞免疫

教学过程体液免疫安排学生阅读教材P72-73，思考：1.什么是体液免疫？2.体液免疫涉及的细胞或物质有哪些？加深学生对各个免疫细胞的功能的认识以我是......细胞，我有......作用，进行角色扮演培养学生合作探究的学习能力，加深学生对体液免疫过程的理解

教学过程构建模型安排学生以小组为单位，讨论并构建体液免疫的模型。选1-2个小组上台展示各自构建的模型，其余组给与简单点评。深层次解析该模型，透彻理解体液免疫过程小组讨论并解答相关问题

教学过程二次免疫当同样的病毒再次侵入人体时，人体内会发生怎样的机制呢？直接展示二次免疫的概念以及相关曲线，引导学生分析归纳二次免疫的特点更快、更多、更强课堂小结留下新问题，为下节课做铺垫一旦病原体侵入细胞内，抗体对它们就无能为力了。这时，免疫系统是如何对付它们的呢？

作业设计完成配套习题，通过习题训练提高学生对知识的掌握度，提升学生的知识迁移能力。运用所学知识解释接种新冠疫苗后的人感染新冠病毒后体内发生的一系列变化，以加深对体液免疫以及二次免疫的理解。

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