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《虚拟教研中心开发和应用的有效性研究》课题研究报告

项目主管单位：深圳市南山区教育科学研究中心

项目编号：X-5课题负责人：潘华东

一、项目背景

1、项目提出的背景

随着教育信息化实践和理论的深化发展，人们关注的重点已经开始从硬件建

设转向更复杂也更关键的软件建设、资源建设和新的学习模式与教学模式的研

究，从而不断的提高学习和教学的效率。然而，对于教学研究的本身，由于现有

教育教学研究观念陈旧、教研手段相对滞后，而且绝大多数教师游离于信息化建

设之外，因而导致教学研究的效率和质量跟不上信息时代的发展。

现代信息技术手段的学习和应用，信息资源的开发和建设，具有信息化特征

的教学模式的构建，已成为教师，特别是经济发达地区和教育信息化过程中的广

大教师的普遍要求。从社会发展和时代要求角度来讲教研工作必须主动适应信息

化时代的发展，主动寻求自身的变革方式，主动融合到信息化之中，这是非常重

要的。

从现实情况来看，目前各级教研部门的传统教研模式已经受到两大冲击：

一是素质教育的冲击。现行各级教研室对教学工作的一整套严密的指挥和评

价体系，同当前倡导的素质教育的多元化存在着严重的矛盾，成为困扰教研工作

者一大难题；

二是信息技术的冲击。相当多的教研部门和教研人员对现代教育技术不熟

悉，因此难以领导和指挥日新月异的信息时代教学活动的研究。

从教育信息化建设过程中的实际问题看，教育信息资源建设的快速发展与教

学实践活动不协调。资源建设有足够的资金投入便可解决，但教师培训、教学应

用则往往跟不上；信息资源如何才能转化为教学行为和教学效益，成为动态有用

的东西；谁来用它，怎样用它，如何结合实际情况加以应用；资源和教学之间应

该有一个高效的教研支撑和联系。目前现状是信息资源建设和教学实践、研究基

本上还是两张皮，教研没有被信息化，教育信息资源也没有被教研系统整合。

长期以来，教师的工作绝大部分局限于个体化的劳动，教学研究模式也始终

是“小农经济式”和“个人作坊式”行为，缺乏协作和联合。教师之间的彼此交

流有限，更难在日常工作中及时共享他人的智慧，大多数时候都在进行机械化的

简单重复劳动，由于办学条件的不同和教师能力的差异，不同的教师不同的学校，

教学质量相差甚远。最优秀的教育资源被集中在少数发达地区和名牌学校，学校

之间的激烈竞争又进一步加剧了这种同行之间必威体育官网网址和封闭，形成恶性循环。而基

础教育的教研也曾被认为只是“考研”。所以，面临信息时代、网络时代，教研

工作必须变革。

2、要解决的主要问题

基于这样的现状和发展前景，教学研究系统显然应该采取有效的改革措施，

才能跟上教育信息化的潮流。

一方面运用教育信息化的观点和思想重新构建教研观念、意识和其内核；另

一方面创建各级“虚拟教研中心”，用现代信息技术武装和改造传统教研模式，

提高其在现行教育体系中的效率和功能，推动和促进新教学模式和教科研模式在

各级教育系统中发展壮大，并依托虚拟教研中心建立一种“虚拟教研模式”，来

吸引本地区全体教师甚至更大范围的教师来共同参与，形成资源建设、教研活动

和教学的良性互动、共同构建的机制和模式。

二、研究的主要内容

虚拟教研是有志于从事教研的人员利用信息技术所构建的虚拟环境而进行

的教学研究的认识活动和实践活动。一是从技术的角度来看，不再局限于网络技

术，而是包括计算机技术、网络技术、通讯技术在内的各种信息技术。随着现代

技术的不断介入，虚拟环境不断得到完善。二是技术不直接当作教研的手段和工

具，而是构建虚拟环境的手段。信息技术应用于教学，经过多年的发展，已经从

辅助手段和工具，到认知和情感激励工具，最后发展到环境创设工具的阶段。这

是技术应用的高级阶段。信息技术用于教研，也是如此。三是虚拟教研活动发生

的场所是虚拟环境，它不是现实的环境，具有虚拟的优越性。它是一种环境，而

不仅仅是手段和工具。环境就不仅仅包括手段和工具，还包括观念体系，符号系

统，行为规范，它的本质功能在于营造一种文化氛围，促使教研者高效、高质量

地进行教研活动；四是虚拟教研活动既是一种认识活动，又是一种实践活动。认

识活动是指虚拟教研要研究教学问题。教师在虚拟环境中，就某些教学问题进行

探讨、研究，克服困难，最终达到知识经验共享、共同创新的目的；另外，通过

虚拟教研环境教师可以利用网络资源，不断提高自身素质，提高教学能力。实践

活动是指虚拟教研既然作为一种活动，就存在着对这种活动的组织、管理和评价

的问题，这也