农村小学课业负担重的成因与对策研立项申请书.pdfVIP

问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义）；核心概念界定，国内外相关研究文献综

述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法，研究思路（技术

路线图）等。（可加页）

一、课题提出的背景

中小学生课业负担过重,不利于青少年健康成长和全面发展,这早已成为全社会广泛关注的问

题,也是当前深化基础教育改革、提高教育质量的关键。

我国目前的小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们

的学生却没有得到应有的发展。

根据我乡的调查结果表示，仍然有76%的家长坚持要求给孩子布置作业，其中21%的家长甚

至要求准备布置大量作业。看来有近75%的家长反对减负或有所保留或说不清，以及认为减

负不会有实质的效果或说不清。通知值得注意的是在实施减负的过程中，一部分教师认为减

负就是不准有作业，因此许多老师根本不留作业，上完40分钟了事。教师没有了批改作业

的负担，何乐而不为？结果一方面导致学生无所事事，出现了许多问题行为；另一方面导致

学生学习跟不上，教学质量大面积滑坡，学生及家长怨声载道。总之，减负的现状不容乐观，

区区一个减负如此之难，教育改革的艰巨性可想而知。

特别是农村小学教育的特殊情况，家长不理解，学校执行难等问题特备突出。因此我们开展

农村小学课业负担重的成因与对策研究，是为了解决我们农村小学教育面临的突出问题。

二、课题研究的价值

本课题的研究价值从三个方面来说。

1、改善当前农村小学课堂教学低效状况，从根本上落实“减负”工作。农村小学生负担过

重没严重阻碍了素质教育的实施，损害了孩子们的身心健康。减轻小学生过重课业负担目标

是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。从教学的角度讲，有利于促进学生基础知识和

基本能力的提高，有利于促进学生思考问题、解决问题的能力，有利于促进学生情感、态度

和价值观的发展，特别是更有利于促进学生的创新思维的发展，特别是更有利于教师在教学

整个过程的调控和创新，是我们选择本课题研究的初衷。

2、提高农村小学教师教学业务能力。

我们要通过新一轮课题研究，提升农村小学教师专业素质，促进他们专业发展。通过实践性

研究，农村小学教师们一方面解决了实际教学中的问题；另一方面通过课题研究这个平台，

不断学习、总结和交流，提升了理论水平。

3、提升学校学科建设和发展潜力。

本课题的研究易于形成强大的合力。研究成果将促进我校教师与教师、学科与学科、学校与

家庭、学校与社会之间的广泛合作，有利于整合教育资源，形成强大的教育合力。

三、课题界定

1、本课题限定在我乡农村小学课业负担重的成因与对策研究上。

2、课业负担重。“过重的学业负担”：指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的

学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。

3、本课题着眼于农村小学生课业负担重的成因与对策研究，就是要减轻学生过大的心理压

力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣。创设高效课堂，还学生以宽松、自由、自

主的学习环境，使他们学得主动、积极、高效，从而还他们以健康全面的发展。

四、国内外研究历史与现状述评

国外：由于国外教育发展起步比较早，研究历史也更为长远。英国很早就提出合理安排学生

作业，提升学生学习效率，特别是他们通过多种形式的作业展示，寓教于学，对学生学业的

评价体系也更为合理。美国在教师评价方面也做得比较好，成绩在其中倒显得不是那么重要，

对教师的过程性评价更能体现一个教师的业务水平。

国内：国内关于学生课业负担的过重的研究起步比较晚，早些年成绩作为衡量教师、学生的

唯一标准大行其道。现在国家从层面提出给学生减负，一些教育学家研究成果比较丰富，给

我们的研究提供了很好的方向和思路。

然而，减轻学生负担过重虽然取得了一些成效，但效果远远达不到要求，学生负过重的现象

扔没有从根本上遏制。现实中，小学生完全不知道什么是减负，教师、家长说什么就是什么；

在教师评价方面，成绩又占很大的比重，所以教师大多感到茫然；家长多数不理解，为什么

减负就是让学生少做，少学，本来对于农村的孩子来说，基础或者后天努力就和城镇的孩子

没法比，现在减负，农村的孩子不是更跟不上？没有了作业或者说少了很多作业，学生干什

么？玩手机，打游戏，家长更多的是担心和反对。

五、课题研究的目标

1、通过课题的研究，切实减轻农村小学生过重的课业负担。以人为本，提高课堂教学质量，

全面深入推进素质教育与课程改革。

2、努力践行课内外融合，使小学生在快乐中学习知识。

3、建立科学有效的教学评价模式。通过课题的研究，丰富课堂教学理论，提高育人水平。

六、课题研究内容

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