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农村小学教育教学资源问题及改善策略研究

作者：徐怡林

来源：《青年时代》2019年第10期

摘要：近几年，我国教育业教学水平有很大提升，但是在我国农村小学教育教学还存在

很多不足之处。我国是一个人口大国，同时又是一个农业大国，农村人口几乎占据了我国人口

的70%，而在地域发展过程中，教育在很大程度上决定了发展的高度，因此农村教育的发展水

平直接影响到了我国农村未来的发展方向。本文主要对新时期农村小学教育发展中面临的教学

资源问题进行探讨，分析如何改善农村小学教育发展的现状，为其发展创造更好的条件。

关键词：农村小学;教育教学;资源问题;改善策略

对学生来说，小学阶段接受的教育是所有教育的起点，它对学生的发展有着非常重要的作

用，需要充分意识到小学教育对整个中国教育发展的重要性。随着社会的不断发展，我国整体

教育水平也在不断提升，从农村小学教育发展现状来看，虽然已经有了很大的进步，不管是师

资力量建设还是教育经费投入上都有了明显的提升，素质教育也在实际教育中得到发展，但是

依然存在很多的问题，需要引起重视，即时发现、总结现阶段存在的问题，想办法去解决问

题，为农村小学教育的发展创造条件。

一、提高农村小学教学质量的意义

义务教育承担着提高国民素质的重任，抓好农村小学的教学质量，将为提高农村劳动力的

素质起到极大地促进作用。没有农村小学教学质量的提高，就没有真正意义上的教育现代化，

只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的國民素质，才能真正实现科教兴国战

略。

二、当前农村小学教育教学的现状

（一）优秀教师资源的流失

农村小学优秀教师流失严重。由于农村小学工作和生活条件艰苦，使优秀教师无法安心工

作;农村小学教师接受专业培训的机会和水平上难以同城区学校的教师相比，一些农村小学好

不容易培养出一名优秀教师，但优秀教师往往培养成熟之后，就是留不住，使不少农村小学，

尤其是边远地区的农村小学大都剩下本乡本土的老教师，导致农村小学的师资水平落后于城区

小学的师资水平。

（二）农村教育经费投入少

近年来，国家及地方政府的财政对于农村教育的专项投入力度都有所增大，2017年国家

财政性教育经费投入3.42万亿元，普通小学生均教育经费总支出比上年增长6.82%，但是我国

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义务教育阶段普通小学在校生有9913.01万人，其中农村小学在校生占全国总数的65.60%，从

以上数据可以看出农村教育所需经费总量非常庞大，虽然教育支出经费比例逐年增长，但投入

与需求之间依然存在巨大的缺口，农村小学教育经费投入远低于全国平均水平。

（三）家庭教育的配合不够

社会教育、家庭教育、学校教育是教育的三大环节，只有这三大环节充分配合才能够实现

教育目标。目前，很多农村小学生家长更多的将精力用在工作上，错误的认为教育只是学校的

工作，没有给予小学教育充分的配合，影响了教学质量的提升。笔者曾教过一名学生因为厌

学，逃课未找到。笔者向家长反映情况时，该家长怒气冲冲地吼到：“我的孩子交给学校了，

就由你们老师负全责。”家长把教育孩子的责任全部丢给学校，缺少对孩子的关注和督促，孩

子没有在家庭中养成良好的自觉性和独立性。有些家长在孩子犯错误时只通过打骂来教育，孩

子容易产生不良心理情绪，直接影响了学校教学的效果。

三、改善农村小学教育教学资源现状的策略

（一）转变教育观念、提高思想认识是改善教学资源现状的前提条件

意识影响实践发展，教育的开展首先需要从思想层面进行改变。要想促进小学教育的发

展，首先需要针对现阶段人们对教育抱有过多的功利性以及盲目追求的教育理念进行改变，改

变传统应试教育的错误思想，将人们的关注点向学生的内在素质提升至综合素质的发展上。一

般来说，需要教育部门、教师、以及家长三方面同时改变：（1）教育部门需要改变过去单一

的教育评价系统，避免分数与升学率决定学生的发展，可以在分数的基础上增加多元化的评价

机制，促进学生正视自身，从而以健康的心态成长发展，引导学生的学习更加具有针对性，

“学有所长”;（2）教师队伍需要转变教育理念，认识到教育是面向大多数学生的教育，不能只

针对少数学生开展，同时要注意对学生树立正面的积极的引导，将学生的综合素质的提升放到

一个更重要的位置，并且可以适当运用教学资