PEP小学英语四年级上册Unit4 PartA Lets learn （单元整体课时教学设计）.docxVIP

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALetslearn（单元整体教学设计+课时教学设计）

第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALetslearn的教学设计，以人民教育出版社的教材为基础，针对四年级学生设计，共安排了两个课时的教学内容。本单元的主题是关于日常生活中的活动，包括起床、吃早餐、上学等，通过这些活动培养学生的英语听说读写能力，提高他们的语言运用能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生需要掌握日常生活中的活动表达方式，提高听说读写能力；在文化意识方面，学生通过学习本单元，了解不同国家的日常生活方式，培养跨文化交际的意识；在思维品质方面，学生需要通过分析、综合和判断等思维活动，理解和运用本单元的语言知识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子；2.能够运用所学语言知识，描述自己的日常生活中的活动；3.能够了解不同国家的日常生活方式，培养跨文化交际的意识；4.能够通过观察、思考、分析等思维活动，理解和运用本单元的语言知识。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和实践，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动探究、积极交流，从而达到提高学生英语核心素养的目的。

二.单元内容分析

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALetslearn的主题是关于日常生活中的活动。本单元共安排了两个课时，分别是第一课时和第二课时。

第一课时主要包括以下内容：

1.学习日常活动词汇：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.学习一般现在时的表达方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等；

3.通过情境交际，运用所学词汇和句型描述日常活动。

第二课时主要包括以下内容：

1.学习与学校相关的生活场景词汇：classroom,teachersoffice,playground,library等；

2.学习一般现在时的表达方式：Igotoschoolby...,Mymotherworksina...,Wehaveclassesinthe...等；

3.通过情境交际，运用所学词汇和句型描述学校生活。

在第一课时的教学中，教师可以通过展示图片、情境模拟等方式，让学生直观地了解日常活动的表达方式，并通过实际操作和实践，让学生在真实情境中运用所学知识。例如，教师可以设计一个情境，让学生扮演不同的角色，如起床、刷牙、洗澡等，用所学词汇和句型进行描述。

在第二课时的教学中，教师可以利用图片、实地观察等方式，让学生了解学校各个场所的英文表达方式，并通过实际操作和实践，让学生在真实情境中运用所学知识。例如，教师可以学生参观学校图书馆、操场等场所，让学生用所学词汇和句型进行描述。

在整个单元的教学过程中，教师应注重学生的实际操作和实践，通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动探究、积极交流，从而达到提高学生英语核心素养的目的。

在单元总结环节，教师可以学生进行课堂展示，让学生运用所学知识，展示自己的学习成果。此外，教师还应设计适当的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

三.单元内容框架

PEP小学英语四年级上册Unit4PartALetslearn的单元内容框架如下：

1.课前准备：引导学生回顾已学的日常活动词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.第一课时：

设计意图：通过展示日常活动的图片，让学生理解和掌握日常活动的表达方式。

学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的词汇和句子。

教学实施：教师展示图片，引导学生说出日常活动词汇；通过情境模拟，让学生运用所学句型描述日常活动。

单元整体评价：观察学生在情境交际中的表现，评估他们对于日常活动词汇和句型的掌握程度。

具体案例：教师展示一张图片，让学生描述图片中的人物在做什么；学生扮演不同的角色，用所学句型描述日常活动。

3.第二课时：

设计意图：通过展示学校场景的图片，让学生理解和掌握学校生活场景的英文表达方式。

学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与学校生活相关的词汇和句子。

教学实施：教师展