【人教部编版】七上语文：第21课-女娲造人习题教学设计.docxVIP

【人教部编版】七上语文：第21课-女娲造人习题教学设计

一.教材分析

《女娲造人》是我国古代神话传说中的一则故事，选自人教部编版七年级上册语文教材。本课主要讲述了女娲创造人类的过程，以及人类起源的传说。通过学习本课，学生可以了解我国古代神话传说的特点，掌握相关的文学常识，同时培养学生的文学鉴赏能力。

二.学情分析

七年级的学生对神话故事有一定的了解，但可能对《女娲造人》这个故事不太熟悉。学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，因此，在教学过程中，可以引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容，提高文学鉴赏能力。

三.教学目标

知识与技能：了解《女娲造人》的故事内容，掌握故事中的人物形象和基本情节，理解神话传说的寓意。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

情感态度与价值观：培养学生对我国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感。

四.教学重难点

重点：掌握《女娲造人》的故事内容，理解神话传说的寓意。

难点：分析故事中的人物形象，提高文学鉴赏能力。

五.教学方法

自主学习法：引导学生通过自主学习，掌握故事内容，培养学生的自学能力。

合作探讨法：分组讨论，引导学生深入分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的合作能力。

启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的思维能力。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

学生准备：预习教材，了解《女娲造人》的故事情节，准备参与课堂讨论。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师简要介绍神话传说的概念，引导学生回顾已学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。

呈现（10分钟）

教师朗读课文，学生跟随朗读，感受故事的语言魅力。之后，教师引导学生总结故事情节，检查学生的预习效果。

操练（15分钟）

教师提出问题，引导学生深入分析故事中的人物形象、情节安排和寓意。学生分组讨论，分享自己的观点。教师点评并给予指导。

巩固（10分钟）

教师设计练习题，让学生书面回答，巩固所学内容。教师批改作业，及时了解学生的掌握情况。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：女娲造人的故事在民间有哪些不同的版本？学生分享自己的了解，教师总结。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调神话传说在中华文化中的地位和价值。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：结合课文，写一篇关于女娲造人的故事梗概。

板书（课堂结束时）

教师根据课堂内容，板书关键词：女娲、造人、神话传说、寓意。

教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和思考，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量。在本次《女娲造人》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，以及改进措施。

一、教学反思

教学内容的选择与安排

在本次教学中，我选择了《女娲造人》这个故事，旨在让学生了解我国古代神话传说，培养学生的文学鉴赏能力。在教学内容的安排上，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业的顺序进行，力求使教学过程条理清晰，便于学生掌握。

教学方法的应用

在教学过程中，我运用了自主学习法、合作探讨法和启发式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和写作能力。在实际操作中，我发现学生对合作探讨法较为感兴趣，课堂氛围活跃，但部分学生对自主学习法的运用不够充分，需要在今后的教学中加强引导。

教学效果的评价

在本次教学中，我通过书面作业、课堂讨论等方式对学生的学习效果进行了评价。从作业批改情况和课堂表现来看，大部分学生能够掌握故事内容，对神话传说有一定的理解。但仍有部分学生在文学鉴赏能力方面有待提高，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在讨论环节积极性较高，但部分学生发言不够准确，有时会出现偏离主题的情况。

解决办法：在讨论前，明确讨论的主题和方向，引导学生围绕中心问题展开讨论。同时，鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点。

问题：部分学生在家庭作业环节完成质量不高，作业内容过于简单，缺乏深度。

解决办法：在布置作业时，注重作业的层次性，设置不同难度的题目，让学生根据自己的能力完成。同时，加强对学生的作业指导，引导学生关注作业中的重点和难点。

问题：在课堂拓展环节，学生对神话传说的了解有限，难以展开深入的讨论。

解决办法：在拓展环节，教师可引导学生回忆已学过的神话故事，为新课的学习打下基础。同时，教师可适当补充相关资料，丰富学生的知识储备。

三、改进措施

注重学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，关注不同学生的学习需求