小学语文作文教学的研究报告 .pdfVIP

小学语文作文教学的研究报告

作为一名长期关注教育领域的人士，我对小学语文作文教学进行了

一番深入的观察和研究。在这个过程中，我发现了许多有趣的现象，

也有了一些令人深思的体会。

咱们先来说说小学生们在面对作文时的那种抓耳挠腮“”的模样。就

拿我曾经观察过的一个班级来说吧，那是一群三年级的小朋友。老师

布置了一篇题目叫的作文，要求字数三百字左右。这可把不少孩子难

住啦！有的咬着铅笔头，眼睛直勾勾地盯着本子，半天也没落下一个

字；有的眉头紧皱，像是在跟那张白纸“较劲”；还有的左顾右盼，想

从别的同学那里“偷”点灵感。

其中有个小男孩特别有意思。他叫明明，平时挺活泼好动的，可一

到写作文就像霜打的茄子——蔫了。只见他一会儿挠挠头，一会儿又

翻翻书包，似乎在寻找着什么写作的“秘籍”。我悄悄走过去看了看他

的本子，上面只有歪歪扭扭的一行字：“我的课余生活很丰富。”然后

就没下文了。我问他：“明明，你课余都做些什么呀？”他眨巴着眼睛

说：“我踢足球、玩游戏、看书，可我不知道怎么写。”这就是典型的

有内容但不知道如何表达。

再看看旁边的小女孩丽丽，她倒是写得挺快，可仔细一看，内容却

很空洞。她写道：“我课余喜欢画画，我画了很多漂亮的画。”就这么

几句，再也没有更多的描述了。我问她：“丽丽，能跟我讲讲你画的什

么画吗？用了什么颜色？为什么喜欢画画呀？”她想了想，然后摇摇头

说：“我不知道怎么说。”

这让我意识到，小学生在作文写作上存在的一个普遍问题就是缺乏

细节描写和具体的感受表达。他们可能经历了很多有趣的事情，但就

是无法生动地将其转化为文字。

那造成这种情况的原因是什么呢？经过观察和分析，我发现主要有

以下几点。

首先，孩子们的阅读量不够。俗话说：“读书破万卷，下笔如有

神。”如果没有足够的阅读积累，孩子们很难学到丰富的词汇和多样的

表达方式。现在很多孩子课余时间都被各种辅导班和电子产品占据，

真正静下心来读书的时间少之又少。

其次，老师们在教学方法上可能也存在一些不足。有些老师过于注

重作文的格式和套路，让孩子们生搬硬套，而忽略了引导孩子们去观

察生活、感受生活，挖掘自己内心真实的想法和情感。

再者，家长的重视程度和引导方式也很关键。有些家长觉得作文不

重要，只要孩子数学、英语学好就行。还有些家长虽然重视，但方法

不对，比如直接给孩子一篇范文让他们模仿，这反而限制了孩子的思

维和创造力。

那么，如何解决这些问题，提高小学语文作文教学的质量呢？

我觉得，增加孩子们的阅读量是第一步。学校和家长可以共同努力，

为孩子们营造一个良好的阅读氛围。比如，在教室里设置图书角，让

孩子们随时都能读到喜欢的书；家长每天也可以抽出一些时间陪孩子

一起读书，分享读书的心得。

老师们在教学过程中，要多采用启发式的教学方法。不要直接告诉

孩子们怎么写，而是通过提问、引导，让他们自己去思考、去发现。

比如，在写这篇作文时，老师可以先让孩子们分组讨论，互相分享自

己的课余活动，然后再引导他们从活动中选择一个最有趣的来详细描

述，包括活动的过程、自己的感受等等。

家长们也要改变观念，重视孩子的作文。平时多带孩子出去走走，

参加一些实践活动，让他们有更多的生活体验。在孩子写作文遇到困

难时，不要急于帮忙或者批评，而是耐心地引导他们回忆、整理思路。

说回之前那个班级，经过一段时间的改进措施，效果还真不错。

明明现在不再害怕写作文了，他上次写了一篇，详细地描述了自己

在球场上奔跑、射门的情景，还写出了自己进球后的喜悦心情，写得

那叫一个生动！丽丽也有了很大的进步，她写的，不仅描述了自己画

画的过程，还分享了自己在画画中遇到的困难以及如何克服的，让人

读起来津津有味。

总之，小学语文作文教学是一个需要长期关注和不断改进的过程。

只有学校、老师、家长和孩子们共同努力，才能让孩子们不再为写作

文而烦恼，真正享受到写作的乐趣。希望未来的小学语文作文教学能

够越来越精彩，让每一个孩子都能成为“小作家”，用文字描绘出属于

他们的美好世界！