教育教学反思(15汇总).pdfVIP

教育教学反思(15篇)

教育教学反思1

背景：必威体育精装版的课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中树立新的理念，真正做到

以学生的发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在新的历史时期，

随着社会和家庭对独生子女的不断“关爱”，行为孤独不合群的学生越来越多，他们因不合

群被同学嘲笑、冷落，而这些学生又因为怕同学嘲笑冷落，久而久之，便疏远了集体体育活

动，成了体育课上受冷落的旁观者，也导致心理、行为的恶性循环。如何使这些同学像其他

学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目

标，也是新课改向我们提出的基本要求。通过一段时间的教学实践，我感悟到只要教师努力

去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。

实例：刚给八年级（3）班上体育课不久，课堂上便发现该班女生张扬，不愿和同学们

一块活动，做练习时总是往后溜，平时测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课

不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我不愿

和他们玩，而且做起动作来又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，

我诱导说：你看大家在一起活动的多开心、如果你也去参加的话同学们一定会欢迎你的。况

且不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动

的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活

动的乐趣。”在后来的活动中我认真寻找该生的闪光点。不久在上篮球课时我便发现韩鹏程

同学投篮不错，动作轻松自如、而且命中率高，他显得很快活、自信。这使许多同学向他投

去了羡慕的眼光。于是在当时的体育课上，我及时表扬了她，并要求其他同学多向他学习，

共同探讨投篮的技巧。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学

的鼓励给张扬装上了自信的翅膀。这天的体育课他上得很投入，与同学合作的也很愉快。结

束后，韩鹏程主动对我说：“老师，是您和同学给了我信心和勇气。”我便对他说：“在课

堂上只要主动参与、和大家一起积极练习，就一定能获得快乐，获得成功。”在以后的体育

课上，韩鹏程不合群的习惯渐渐消除，他不再往后退了，而是融入到集体的快乐之中，不懂

不会的主动请教，反复练习。同学们觉得他变了，与他合作、交流的人越来越多。同时课堂

上我也留心观察他，有时提醒他一下，有时带他一下，有时和他一块练习。对于特别难的动

作降低动作标准和动作要求，让他尽力去完成。经过一段时间的努力，他的体育成绩在原有

基础上有了大幅度的提高。

原因分析：这类学生有自卑感，缺少自信，往往选择独来独往。

解决方法：为这类学生在课堂教学中有意创造机会，使他能充分表现出他的闪光点，得

到其他同学的认可后，他就会有快乐、自信心大增，自愿融入集体活动中。

反思：课堂上关注每一个学生的思想、精神、和参与度；对有异常的学生想方设法找到

原因，创设条件帮助学生改变现状；让每个学生在体育课上都融入集体活动中，达到新课程

要求。

从教三年，“快乐体育”、“终身体育”、““以人为本”、“健康体育”的理念，逐

个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感

兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从教师的角度看，挑自己拿手的项目教，

危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了

吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育

能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天，体育能力的培养是体育素质教育的要求。

从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在相当严重的问题，在体育教学的教

材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教育模式。严重忽

视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成

绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质

教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。

体育能力培养是体育教学的目标之一

1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理

特征。体育能力则是一个人的体育知识，技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在

参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能

力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学和方法服从于目标，服务于目标，教学

手