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2023年10月UniversityEducationOctober，2023

教育信息化视域下“1+N”环境影响评价课程体系的建设

杜青林颜婉茹

哈尔滨理工大学材料科学与化学工程学院，黑龙江哈尔滨150040

［摘要］智能技术赋能教育，高等教育亟须探索数字化转型路径，以强调成果为导向的课程体系亦应随之改

革。“1+N”环境影响评价课程体系建设以企业需求为导向，以环境影响评价课程理论知识学习和多种职业能力、素养

的培养为目标，在教学资源中，融入教学平台、云课堂、大数据等信息化资源；在教学内容中，增加环境影响评价报告

书的编写、环境影响评价大数据分析；在教学评价中，对标环境影响评价工程师标准，开展多维评价；在教学设计中，

从专业知识、职业素养，到工程实践能力，再到职业发展潜能，“三段式”培养学生多种职业能力，实现了环境影响评

价人才培养职业化的目标。

［关键词］成果导向教育；智慧教育；“1+N”环境影响评价课程体系；教育信息化

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）19-0021-05

工程教育专业认证强调以学生为中心、以成果可持续发展问题以及环境管理等问题，环境影响评

为导向、坚持持续改进，要求围绕毕业生的核心能价作为一种管理手段也越来越被重视。同时，监管

力和要求，对照学生和用人单位反馈，进行教学资部门对环境影响评价建设项目和规划的要求更加

源配置、课程体系调整、教学内容设计，并建立行之规范、对从业人员的管理更加严格，环境影响评价

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有效的质量监控和持续改进机制，同时不断进行跟内容更加复杂，信息化程度越来越高。另外，2018

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踪、反馈、改进，使人才培养质量不断提升。年《中华人民共和国环境影响评价法》的修订，使环

党的二十大报告指出要加快建设高质量教育境影响评价专业人员的需求量日趋扩大。这一切

体系。教育部部长怀进鹏强调，要以教育信息化推都使环境影响评价行业面临着新的发展机遇，同时

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动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代对专业人员的技术、素养提出更高要求。

[2]一、基于成果导向教育理念的“1+N”环境影响

化。在这样的时代背景下，工程教育面临着目标、

内容、形式、管理、评价等多方面改革。如何结合数评价课程体系的内涵

字化、信息化的教育时代特征，及时调整工程教育（一）环境影响评价课程教学现状分析

的专业教学体系、重构教学内容、改革教学方法，是调研表明，部分高校的环境影响评价课程教学

当前工程教育面临的新问题。方式以传授理论知识和环境影响评价方法为主，课

环境影响评价，是指在进行建设项目、政策、规程设置缺少实操环节。与环境法规、环境标准、环

划等决策前，对其可能产生的环境影响进行全面、境影响评价技术与方法、环境影响评价案例分析等

系统、科学的分析、预测和评估，并提出预防或减轻相关课程缺乏衔接。学生仅凭理论学习无法全面

不良环境影响的对策和措施，明确跟踪监测的方法掌握环境影响评价工作所需要的多种职业能力。

与制度。环境影响评价是一种保护环境、促进环境