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——“教研训”一体化培训模式下的教师教学行为转变

XX县XX中心小学XXX

互联网+项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的

使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。而这其中的关键因素在于教师的教学行为的转

变，教师如果不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不

是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。只有教师将技术与教学相融合，将技术为教学所用时，才是

真正地将二者的结合优势发挥到极致。

“教研训一体化的培训模式正是为了满足当前国家教育信息化推进和教师教育改革发展的总体需求，

I”

促进深化应用，带动整个区域教师专业能力的持续均衡发展，形成区域扩散效应，从而促进教师教学理念的

更新和教学行为的转变。

一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——教学行为转变之萌芽

随着互联网+项目的逐渐推广，各个层面的培训项目的开展，最前沿的先进技术，最先进的教学理念逐

渐进入了一线教师的视野,我们不管在对现代教育技术的认识还是运用上都有了较大的提高，我们对现代信

息技术与各个学科教学的融合逐渐有了自己的认识，对于现代教育技术的运用也不再局限于PPT课件的使

用。基于这样的背景，我参加了互联网+专题课程的基于项目的学习。基于项目的学习理念是从真实世界的问

题出发，让学生扮演特定的社会角色，并借助多种资源开展探究活动。在这样的探究活动中学生担任着项目

中的角色，解决的是现实中的问题，充分地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度和主动性，在解决问题

的过程中又进一步深化了学科知识的运用和掌握，使学生的多种技能同时得到了锻炼，最后当成果呈现时，

学生们能够充分地享受到成就感。这种新型的培训模式和教学理念让我们深感震撼，逐渐打开了我对互联网

+培训项目的认识。

此后我再次参加了在甘肃兰州举行的混合式学习培训，赶赴兰州之前，我已经领教了学员口中的“魔鬼

式”培训模式，我们必须先自学完所有的课程，运用思维导图的形式将自己对课程五个模块的学习心得，学

习收获以及疑问进行整理，现场培训非常紧张紧凑，大家对混合式学习都形成了自己的认识，对于我的小学

语文教学而言，我所理解的混合式学习就是介于传统的课堂教学与网络化学习之间的，将二者的优势进行融

合的新型教学模式，在混合式学习的过程中，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，更要发

挥学生作为学习主题的主动性、积极性和创造性。学习过程中混合的重点也不是在于混合哪些技术，混合哪

些先进设备，而在于如何混合，如何让混合的过程适切，符合学生的学习智能发展和心理特征发展规律。当

时大家普遍关注的焦点是由于条件限制，当技术和设备无法满足混合式学习的要求时，如何实施混合式学习，

导师让我们明白了其实技术和设备不是第一位的，要让教师的教师行为和学生的学习行为从以往的传授和接

受的模式中摆脱出来，由学生主导教学，尽量发挥学生的主观能动性，让他们自己发现问题，解决问题，在

这样的过程中收获知识，收获学习经验，教师在教师过程中更多起到引领者和帮助者的角色，才是真正地发

挥了混合式学习的优势。

两次培训让我的教学理念开始产生了转变,我再一次强烈地意识到作为学生学习行为的辅助者和支持者，

我在教学过程中必须确立学生的主体地位，以学为导，以学定教的先导意识必须贯彻到今后的教学行为之中

来。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——教学行为转变之实践

在“教研训”一体化教师培训模式的理念指导下，我们在迫切地寻找培训的知识与技能向实际教学技能

迁移的有效途径。我参加了在XXX举办的《XX项目促进区域协同发展与学生学习能力提升的策略研究》中

期教学观摩与研讨交流活动，并且承担了一节研讨课的教学任务。我选择的是人教版三下的阅读课《卖木雕

的少年》。结合三年级学生的年段特征，我做了这样的教学设计：

一、媒体导入，揭示课题

二、初读课文，学习字词

1.按事情的起因、经过、结果的发展顺序来概括课文的主要内容，理清课文脉络。

2.联系课文学习四字词语。

三、了解作者想法，初步认识少年

1.画出作者喜欢木雕的句子，抓词语感受作者对木雕的喜爱。

2.图画相关语句感受我没能买成木雕的遗憾，师生合作朗读，并结合文中的四字词语的