“五育并举”理念下中小学家校共育实施途径与方法研究.pdfVIP

“五育并举”理念下中小学家校共育实

施途径与方法研究

摘要：随着“双减”政策的落地实施，学校和家长对探索家校共育的途径和

方法更加重视。就学校来说，“双减”减轻的是学生的负担，而对学校提出了更

高的要求。就家长而言，并不意味着对孩子“躺平”不管，而是要密切配合老师，

管好被松了绑的孩子，用心陪伴，用心教育，和孩子一起成长。如此一来，学校

和家长进一步探索家校共育的新路径和新方法，就成为“双减”政策实施过程中

必须面对的新课题基于此，本文章对“五育并举”理念下中小学家校共育实施途

径与方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：“五育并举”理念；中小学；家校共育；实施途径；方法

引言

家校共育是指家庭、学校以学生高效学习、健康成长为指向统一教育阵线并

携手共育的育人理念，在家校共育中学校扮演“指引者”的角色，家庭则发挥协

助作用，在共育中双方互通有无，达到有效解决育人问题的目的。然而，有些教

师存在轻视家校共育的情况，与家长沟通时并未起到指引的作用，这不仅影响共

育成效，还会降低家庭教育质量。

一、“五育并举”理念的概述

德育即道德，是社会的核心，也是人的精神核心，德育包括人的道德、品德

和美德等；智育即思考知识问题的能力，通过思想政治教育，培养出幼儿能够独

立学习、独立思考的能力，智育在幼儿占有十分重要的地位；体育顾名思义即体

育锻炼，增强幼儿的体魄，提升幼儿的身体素质；美育即美学教育，主要是为了

提升幼儿的审美能力和创造美的能力；劳育即劳动教育，在幼儿中弘扬劳动精神，

激发劳动热情，通过劳动达到全面教育幼儿的目的。德智体美劳五育之间是相互

渗透、相辅相成的，是有机统一的整体，是基于人的全面发展提出的，任何一育

都不是独立的，教育活动是多维整体的，所以对于五育发展，既要全方位兼顾，

又要具有针对性。

二、家校共育的概述

家校共育是指教师和家长共同承担学生的教育责任，家长需要在学生学习的

过程中，强化交流、志愿服务、强化决策引导，从而配合学校完成共同教育任务。

随着社会发展以及教学改革的深入，人们对教育的重视程度逐渐提升，家校共育

理念也不断深入中小学学生家长的内心。作为一种社会互动的教育形式，家校共

育能让学生家长树立家校共育意识，从而通过一系列干预、合作、教育手段，与

学校教师进行全方位的沟通与协作，在家庭教育阵地中，对学生施加积极的学习

影响，让学生能感受到来自家庭方面的学习支持。家校共育泛指家长与学校的一

切互动行为，可以潜移默化地促进学生和学校的发展，学生能在家校共育中获得

积极的影响，受到教育合力的推动，积极主动地进行学习；而学校可以获得学生

家长方面的大力支持，有助于清除教育障碍，提升合作教育效率；家长则可以获

得学校的高质量指导，全面促进中小学生综合素质发展，在家校共育双向活动中，

提高学生的身心素质。

三、“五育并举”理念下中小学家校共育实施途径与方法

（一）基于微信平台促进家校交流

通过班级微信群的有效建立，为家校沟通搭建良好平台。如今，微信的使用

已经较为普遍，成为网络交流的重要工具。教师为了与家长随时沟通和交流，以

及更好地开展班级管理，可以选择建立班级微信群。在建立班级微信群之前，教

师需要详细讲解建立的目的，并重点针对家校共育理念进行阐述，促使家长认知

和了解家校共育的含义，同时逐渐认知到开展家校共育的必要性。班级微信群的

建立是构建家校教育共同体的第一步，也是非常重要的一步。班级微信群建立以

后，教师要在微信群中科学制定并及时发布微信群的规则，积极呼吁群内成员共

同遵守，如群内昵称、交流内容、交流时间等相关注意事项。经过大量实践表明，

班级微信群的建立，能发挥出诸多效用。通过实时交流，教师能及时了解学生在

学校以外的实际情况，家长也能及时了解学生在学校期间的实际情况，这不仅是

对学生的学习表现进行关注，也是对学生的生活表现进行关注，能为学生的健康

成长提供有效保障。

（二）完善家校合作管理模式

在开展家校共育的过程中，班主任所扮演的角色至关重要。为了确保家校合

作这种教育模式能够顺利有序的开展，就需要充分调动起班主任实现家校合作共

育的意识和积极性，从而使班主任在实际的教育过程中进行调整与优化，最终建

立起有效的家校合作制度。一方面学校要积极发挥出思想教育的作用，面向班主

任开展专门的教育培训工作，重点就在于加强合作的先进理论和具体的实践方法

指导，使班主任对家校共育给予充分的肯定与支持。另一方面学校也要建立完善