“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践.pdfVIP

“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实

践

作者：杨锋江妙浩

来源：《中学教学参考·文综版》2024年第02期

［摘要］对校本教研进行精细化管理，有助于提升校本教研的效果和质量，为构建高质

量的教育体系提供支持。文章基于“三新”（新理念、新格局、新本领）背景，从教材的深入研

究、教师的教学方法优化、学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理，旨在通

过对校本教研的精细化管理提升校本教研的效果和质量。

［关键词］“三新”；校本教研；精细化管理

［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2024）06-0046-04

一、研究背景

在新理念、新格局、新本领“三新”背景下，如何对校本教研进行精细化管理是一个非常重

要的研究课题。在“新理念”下，强调教学内容和教学方法的创新，校本教研管理应着重引入新

技术和新理论，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。在“新格局”下，强调的是教育系统

内部各个部分之间的协调与整合，这要求校本教研管理不能仅限于课堂教学，还应包括课程设

计、教材编写、教师培训等多个方面。在“新本领”下，强调教师专业素养和学生综合能力的提

升，这意味着校本教研管理需要重视教师的专业发展和学生核心素养的培养。

立体几何是数学教育的一个重要分支，其校本教研管理的实践策略对提升数学整体教育教

学质量具有重要的指导意义。通过对立体几何校本教研的精细化管理，不仅可为立体几何教学

提供新的视角和策略，还可为构建高质量的数学教育体系提供支持。

本研究以立体几何校本教研为例，旨在深入分析和實践如何通过精细化的管理策略来提升

校本教研的效果和质量。具体从教材的深入研究、教师的教学方法优化以及学生的学习效果提

升三个方面实施校本教研的精细化管理。通过这样的校本教研管理，试图为数学教学，尤其是

立体几何教学，提供新的思路和方法。

在新课程标准下，数学学科教学的要求发生了显著变化。其一，更强调学生在数学学习中

的主体地位，将教学重心从单向的知识传授转为引导学生主动学习和探索。其二，提倡将数学

教学与实际生活紧密结合，鼓励教师设计与现实生活相关的教学活动，以增强数学学习的实用

性和趣味性。其三，倡导多元化的教学评价，不仅包括传统的书面考试，还包括项目作业、口

头报告等多种评价形式，旨在全面评价学生的数学学习效果。

新课程标准对数学学科教学提出了更高的要求，包括教学方式的创新、学习活动和评价方

式的多样化。这就要求教师在教学实践中要不断创新和适应，以满足新时代学生的学习需求。

新课程标准对数学学科教学提出更高的要求，旨在更全面地培养学生的数学学科素养。数

学学科素养不仅仅指学生掌握的数学知识和技能，还包括数学思维能力、问题解决能力及数学

知识应用能力等。落实数学学科素养的核心在于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力。培

养数学学科素养，有助于学生形成系统性的数学知识结构，使学生能够更有效地学习和理解数

学概念；能够加强学生问题解决能力的培养，使学生能够将学到的数学知识应用于现实生活

中，实现学以致用；能够培养学生的创新思维和批判性思维，有助于学生应对快速变化的现代

社会。数学学科素养的培养对学生的全面发展和终身学习能力的形成具有不可忽视的作用。

立体几何校本教研管理通过对教材研究、教师教学和学生学习三个方面进行精细化管理，

可以确保教育资源的有效利用、教学方法的不断创新以及学习成果的持续提升，从而实现全面

培养学生的数学学科素养的目标。

二、校本教研的理论与实践

（一）校本教研的定义和重要性

校本教研是一种以学校为基础，注重教师的专业发展以及教育教学改进的研究活动。校本

教研的核心在于强调学校内部资源的开发和利用，倡导教师在教育教学实践中进行自主研究，

以促进教学质量的提升和自身的发展。

校本教研的重要性体现在多个方面。首先，能够促进教师的专业发展。通过参与教研活

动，教师能够不断更新教育理念，提高教学技能和专业素养。其次，有助于提升教学质量。教

师在教学研究过程中可以深入了解学生需求，从而更有效地调整教学方法和内容。最后，有利

于形成学习共同体，促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的实际问题。

校本教研是现代教育改革的一个重要趋势，对提升教师教育教学水平、实现教育的可持续

发展具有重大意义。

（二）校本教研的部分模式

合作1.（团队）教学模式。合作（团队）教学是指由多名教师合作教学，共同满足同一教