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教师文化建设调研报告

在大力推进教育改革，促进教育均衡发展，全面实施素质教育的

今天，学校文化建设越来越受到各级领导和社会各界的关注和重视。

而作为教育第一资源的教师，其文化建设则是学校文化建设诸多方面

的核心内容。教师职业的基本功能决定了教师文化的内涵，良好的学

校教师文化潜移默化地深刻地影响着学生的学习和成长，并影响着我

们国家的未来。因此，加强学校教师文化建设，是确保中小学生健康

成长的一项重要工程。前段时间，教育局人事科组织人员对全区八所

中小学、幼儿园进行座谈调研，总体上看各校(园)对教师文化建设工作

较为重视，也取得了不少成绩，但还存在着诸多需要解决的问题，通

过对具体问题的分析，以指导今后学校教师文化建设。

一、中小学、幼儿园教师文化建设的现状和存在的突出问题

1.教师对教师文化建设的认识很不到位。在座谈的近40位教师中，

能说出教师文化基本内涵或外延的教师很少，不知道或不曾思考过什

么是教师文化的教师占大多数，许多教师坦然地说“不知道”或“从

未去想过”这一问题，特别是小学和幼儿园教师。在教师不再是“教

书匠”而要求是学者型、研究型的教师的二十一世纪，不知道什么是

“教师文化”的必定不是一位好教师。教师是人类文化的传播者，年

轻一代德、智、体全面发展的培养者，教育方针、教学大纲的具体执

行者，教学过程的组织者和领导者，教师的主导地位和学生可塑性特

征，决定着教师对学生的成长起着巨大的作用。作为教师必须了解什

么是教师文化，教师文化的内涵是什么，应该怎么样去提高自己的文

化修养。

2.学校领导层对教师文化建设未引起足够重视。经过区教育局几

年的引导，各校领导对学校文化建设都已比较重视，我们所到学校，

校园文化建设各有千秋，特色办学初具成果，从“会说话的每一堵

墙”，到足显艺术特长画廊、展厅，到能出一台表演节目的很多班级，

很多学校领导可说是动足了脑筋，开拓创新、填补空白、特色创建、

重点推进，在学生发展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。

这些看得见、摸得着的显性成效，也成了学校领导津津乐道的话题。

但对教师文化建设方面的工作想得不多，做的更少，比如开展教师怎

样与家长、学生或者同事等沟通能力的培训，帮助教师学会如何穿着

打扮，告诉教师应该怎样待人接物等等，许多教师由于平时忙于学校

工作，很少与社会各界学习交流，导致与家长沟通缺乏经验，教育学

生谈话缺少技巧，穿着打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至个别

年轻教师把课堂当作是对社会满情绪的发泄地，说些严重出格的话，

既影响了课堂教学效益，又对学生造成误导，也有个别教师业余生活

沉迷了麻将等娱乐活动，上班期间精神疲乏，直接影响到教育教学工

作。

3.教师文化建设细节问题亟待深化。何为教师文化?从内容看，它

是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教育信念、教

学观念以及教师角色认同等精神因素的总称;从形式看，是教师在教育

教学活动中表现出来的习性、习惯、思维与行为方式。前者主要体现

在教师身份文化之中，后者则主要表现在教师形象文化、交往文化之

中。这样看来，教师文化主要由精神因素和行为方式两部分构成，精

神因素需要的学校领导、全体教师的共同营造，行为方式则表现为全

体教师的一言一行。在与教师的座谈、办公室的走访、校园环境的察

看乃至教室的布置，只要细心地去观察去品味，校园里所有的一切均

与教师的文化习惯有着密切的关系!班主任工作细致负责的，教室桌椅

摆放井然有序，教室布置文化气息浓厚;精神饱满的教师，讲话中气十

足，举止彬彬有礼，显得很有教养，给人以良好的印象;反之不修边幅

的教师，作业批改经常马虎潦草，办公桌很少整理;常吐脏话的教师，

一开口便给人没修养的感觉，与教师身份极不相称，让人感到很不舒

服。

4.教师自身专业成长内驱力不足、学校激励机制尚未完善以及教

师对高水平管理领导的期待也应引起我们足够的重视。内驱力不足导

致教师上进性不强，难以形成积极向上共同提高的富有生机与活力的

教师队伍;学校激励机制不完善，导致做多做少、干好干坏一个样，久

而久之，势必会失去进一步发展的动力;学校领导管理水平不高，会导

致教师对学校未来发展丧失信心，使学校步入下坡路。

二、加强教师文化建设的几点建议

1.遵循教师文化构建规律，以人为本，全方位打造教师文化。教

师文化的构建是与整个教育事业的地位密切联系在一起的。当教育的

地位和作用得到重视，教师文化的发展就比较顺利，比较有成效。教

师文