任务型教学法 .pdfVIP

摘要:任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。

本文概述了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计,任

务教学法的实施原则与实施模式。从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的

语言交际能力和综合运用英语的语言能力。

关键字：任务型语言教学实施原则

Abstract:

Task-basedLanguageTeachingisameaning-focusedteachingmethod,aimingat

fulfillinglanguagecommunicativetask.Theteacheraccordsonthegoalofcurriculumand

combinescoursecontent,desireconcreteteachingactivities,toattractandorganizethe

studentstoparticipatetheseactivities.ThestudentscanlearnanduseEnglishandcomplete

thetaskbythinking,investinganddiscussion,communicationandcooperationway.

Keywords：Task-basedLanguageTeaching

二十世纪八十年代以来,教育职能观发生了很大的变化,随之教学方法也与传统教法有了

本质的区别。在外语教学中,如何有效提高学生的外语交际能力、培养社会所需具有外语应

用能力成为外语教学界的热门话题和研究重点。ElaineTarone和GeorgeYule(1999:17)指

出:“近年来在语言的教学上究竟应该教什么?人们的视角已发生重要转变。简单地说,已将强

调的重点从把语言作为一套需要学习和练习的形式(语法的、音位的和词汇的)转向把语言作

为一种用于实现多种交际目的的功能系统”这种视角的转变也正在中国发生。国内外语言教

学工作者已达成共识,认为语言教学应充分体现“以学生为中心”、“以能力培养为目标”的教学

原则,重视学生的主导地位,将以传授和灌输知识为主的教育模式改变为以能力和素质培养为

主的教育模式。由此,以围绕学生交际能力培养的语言教学研究开始出现了。交际法在向多

元化发展中形成了“结构———功能”法、“功能——结构”法、任务型教学法等。培养以任务

为中心的语言教学思路是近年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转

化为有实践意义的课堂教学方式。它充分体现了以学生为中心,以人的发展为本的教育理念。

教育部2001年7月制定的《英语课程标准》明确指出:“教师应该避免单纯传授语言知识的

教学方法,尽量采用任务型‘’的教学途径”使,学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习。

在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英

语,完成学习任务。可见,任务型教学是培养学生综合运用语言能力的有效途径。任务型教学

与传统教学相比,其差异在于前者以交际活动为核心,注重信息的沟通,学习活动具有真实性。

学生在完成任务过程中进行对话和交流,进而习得语言知识和技能。因此,正由于任务型教学

的性质和特点,在当前英语课程改革不断深化的背景下,倡导运用任务型教学可以更好地实现

英语课程的教学目标。一、任务型语言教学英语任务型语言教学是一种以任务为中

心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据

其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流和

创新。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中

必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它

把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型语言教学的核心思

想是:学生在完成真实、有意义的任务中学习和使用语言。在任务型学习活动中,学生通过做

事情来感受语言、体验语言、使用语言,并在这些过程中学习语言。这种语言学习途径有利

于提高语言学习的效果。任务型学习活动有较明确的目的,因而有利于激发学生的学习动机。

学生在完成任务的过程中容易看到成就,体验成功,从而能够进一步提高学习积极性,同时能

感到自我的不足,有助于激发自我探究、自我完善的欲望,启动不断学习语言的内