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以问题探究为导向的高中数学教学策略

■付贵

摘要：在高中数学教学过程中通过采取以问题探究为导削弱问题的有效性。

向的教学方式，能够有效破除传统“填鸭式”教学的弊端，加深再次，探究形式单一，一些高中数学教师的提问经常是一

学生对数学知识的认知，提升课堂的教学效率。鉴于此，本文种走过场，所提出的问题价值不大。

在对问题探究教学进行简要概述的基础上，分析了高中数学课三、以问题探究为导向的高中数学教学策略

堂提问中存在的问题，最后着重提出了以问题探究为导向的高1.以问题为导向，精心设计问题

中数学教学策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。在教学改革不断深入的过程中，学生的主体性作用得到了

关键词：问题探究；高中数学；策略普遍的认可。因此，在以问题探究为导向的高中数学教学中，

随着教学改革的不断深入，以生为本的教学理念逐渐得到教师需要以学生的主体性作用为核心，有针对性、指向性地设

重视，而以问题探究为导向的教学恰好是强化学生主体性作用计问题，这样能够有利于学生综合素质的加强。例如在教授

的一种有效教学模式，在教学过程中教师设置问题以及引导学《随机事件》这一节内容时，教师就可以创设以下问题情境，如

生进行自主探究，使得教学能够改善传统“填鸭式”教学的弊老师买了10张双色球彩票，从双色球中奖的原理为出发点，那

端，从而提升学生思维能力。因此，在高中学生教学中，以问么老师中奖的几率有多大。通过设计这种既具生活性又具趣

题为导向的探究式教学将会发挥出重要的作用。味性的问题，能够加深学生对概率知识的认知。另外，教师在

一、问题探究教学概述实际教学过程中不仅要注意知识的梳理，让学生建立起新旧知

问题探究式教学是指在具体教学过程中，在遵循一定教学识的联系，而且需要培养学生的探究思考能力以及逻辑思维能

目标的前提下，以问题为核心，通过师生交流、独立思考等途径力。因此，教师应该认识到巧妙设置课堂问题的重要性，并逐

来分析问题和解决问题的一种教学模式。该教学模式能够有渐启发学生去积极探究与思考。这时教师应该做好备课环节，

效提升学生的知识运用能力以及独立思考能力。问题探究式做好课堂问题设置的完整性，拓展教学的方式，明确教学目标，

教学以问题为出发点，其包含了发现问题、探究问题、解决问题并与学生特点建立密切联系。例如可以采取学生之间相互纠

的三个主要环节，在整个过程中教师要引导学生积极参与讨错、找原因的方式，通过学生之间的配合与交流，来共同发现问

论，与自己所学的知识联系起来，寻找解决问题的有效途径，体题的关键。

现出一种循序渐进的教学模式。在教师的引导下，学生之间进2.鼓励学生提问与质疑

行分组讨论，教师要充分给予学生提出质疑、表达自己观点的在高中数学教学的过程中，许多学生都不善于提出问题，

机会，从而使得学生能够加深对问题的认知。除此之外，教师也不能大胆地提出问题，问题不断积累，从而使得学生学习数

要能够做到在教学过程中以学生为主体，迎合新课标的要求，学的难度逐渐增加，严重限制了其思维的发展。而敢于质疑是

与实际教学有效结合。学生建立良好的学习习惯、培养起探究能力的基础条件，与学

二、高中数学课堂提问中存在的问题生的学习效率和学习质量有密切的关系。因此，教师要鼓励学

以问题探究为导向的高中数学教学是