教师发展工作报告优秀10汇总.pdfVIP

教师发展工作报告优秀10篇

教师专业发展工作总结篇一

有幸听了庞维国教授的讲座，受益匪浅。庞教授主要谈了教师的专业化发

展，以及如何做科研的问题，我从听课交流学校的经验以及庞教授的点评来谈

一下这两方面的问题。

一、勤于学习，做一个博学的人，这是教师专业化发展的前提。

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的前提。一个富有理想的教

师，一个要想有所作为的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读些

书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个

人的前途。学校首先是书籍。”孩子的年龄越小，他对教师的期望值就越高，

他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是

一问三不知，他就非常失望。所以，教师应该完善自己的知识结构。而心与书

的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心

头泛起，浮荡的灵魂也渐渐平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心

态，不失信心地契入现实、介入社会、创造生活。

许多青年教师的成长经历证明：只有读书、思考、写作才是教师专业成长

的必由之路。才是改变广大教师生存状态的最佳投资。读书，可以使教师的精

神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独；思考，可以使教师的精神不再空

虚，生命不再苍白，人生不再无奈；而写作，可以使教师的精神更加专注，生

命更有意义，人生充满希望。这三者，对每位教师而言，都是能够做到的。

二、勤于思考，做一个智慧的人，这是教师专业化发展的关键。

教师的教育教学行为就其表现形式而言，是由思想决定的；就其表现内容

而言，是由素质决定的。从这个意义上可以说，教师拥有什么，他才能够给学

生什么。教师只拥有知识、技能，他就只能传授学生知识，训练学生技能；教

师拥有智力、能力，他才能够发展学生智力，培养学生能力。惟有智慧才能启

迪智慧。那么，作一名合格的教师，究竟应该具备哪些教育智慧呢？我们把它

分为两大类七小类。

（一）学科专业智慧

第1页共3页

1、深刻

深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教

师应当掌握深刻的知识”（赞科夫）。教师的教育智慧首先就表现在能够独立钻

研、分析教材，并把教材编写意图看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。

一句成语说得好：深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，

这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，

一语启智，一语激情”。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不

烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句

话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课

上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一

种境界，它是一种高层次的求同思维，这种思维使人能够从不同的知识内容中

看出相同的东西，从而化繁杂为明了，把书读薄。教师对教材钻研深刻，上起

课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。

2、独到

独到者，独具慧眼也。教师的教育智慧常常表现在对教材有真知灼见，能

够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。他的课如同一首诗、一幅

画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享

一片风景。

福楼拜曾经说：“第一个形容女人像花的人是天才，第二个再这样形容就

是庸才。”首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最

欣赏第一个吃螃蟹的人，也即这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最

宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，

教师的创造性教学源于教师的独创性思维。

有智慧的教师对教材、教参，决不人云亦云，鹦鹉学舌，而是力求有自己

的见解。

3、广博

广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教

师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如

第2页共3页

地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的

科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一

粟。”的确，名师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱