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八年级上册从新闻角度读新闻——新闻要素及结构教学设计

一.教材分析

本课主题是“从新闻角度读新闻——新闻要素及结构教学设计”,以人教版八年级上册语文教材为例,主要通过新闻实例来引导学生了解新闻的基本要素和结构,提高学生独立阅读新闻的能力。教材内容主要包括新闻的五个基本要素:标题、导语、主体、背景、结语,以及新闻的结构:倒金字塔结构、顺金字塔结构和编筐结构。

二.学情分析

学生在七年级时已经初步接触过新闻阅读,对于新闻的基本概念和特点有一定的了解。但他们在分析新闻结构、提炼新闻要素方面仍存在困难。因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况进行引导,通过实例分析,让学生掌握新闻的基本要素和结构。

三.教学目标

知识与技能:了解新闻的基本要素(标题、导语、主体、背景、结语)和结构(倒金字塔结构、顺金字塔结构和编筐结构);

过程与方法:通过实例分析,培养学生独立阅读新闻、提炼新闻要素的能力;

情感态度与价值观:激发学生对新闻阅读的兴趣,提高学生关注社会热点、了解国家大事的意识。

四.教学重难点

重点:新闻的基本要素和结构;

难点:如何运用新闻要素和结构进行新闻阅读和分析。

五.教学方法

案例分析法:通过新闻实例,引导学生了解新闻的基本要素和结构;

讨论法:分组讨论,培养学生合作学习的能力;

实践法:让学生动手操作,提高实际阅读新闻的能力。

六.教学准备

教材:人教版八年级上册语文教材;

教具:多媒体设备;

教学资源:新闻实例、相关背景资料。

七.教学过程

导入(5分钟)

教师通过展示一组新闻图片,引导学生关注新闻标题,激发学生学习新闻要素和结构的兴趣。

呈现(10分钟)

教师呈现一篇新闻文章,让学生快速阅读,概括新闻的基本要素。然后,教师展示另一篇新闻文章,引导学生分析新闻的结构。

操练(15分钟)

教师将学生分成小组,每组分配一篇新闻文章。学生需要根据新闻要素和结构的知识,分析所给新闻,并完成相关练习。

巩固(10分钟)

教师选取几个小组的答案,进行讲解和点评,帮助学生巩固所学知识。同时,教师针对学生存在的问题进行解答。

拓展(10分钟)

教师引导学生关注时事新闻,让学生运用所学知识分析时事新闻,提高学生独立阅读新闻的能力。

小结(5分钟)

教师对本节课的内容进行简要回顾,强调新闻要素和结构的重要性,提醒学生关注新闻阅读。

家庭作业(5分钟)

教师布置一道课后作业,要求学生运用所学知识分析一篇新闻文章,并撰写一篇短文,总结新闻要素和结构在实际阅读中的应用。

板书(5分钟)

教师根据教学内容,设计板书,突出新闻要素和结构的关键信息。

教学过程时间安排:

导入:5分钟;

呈现:10分钟;

操练:15分钟;

巩固:10分钟;

拓展:10分钟;

小结:5分钟;

家庭作业:5分钟;

板书:5分钟。

总计:60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我审视、自我评价和自我调整的过程。在本节课的教学设计中,我充分考虑了学生的实际需求和教学目标,以案例分析法、讨论法和实践法为主,力求提高学生的新闻阅读能力。但在实际教学过程中,我也遇到了一些问题,并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对新闻要素和结构的认知差异较大,部分学生对新闻的基本概念尚不了解,导致在分析新闻实例时难以把握重点。

学生在讨论环节参与度不高,课堂气氛不够活跃,影响教学效果。

部分学生在实践环节动手操作能力较弱,难以将所学知识应用于实际阅读。

课堂时间安排较为紧张,导致部分学生未能充分消化所学知识。

二、解决办法及改进措施

针对学生对新闻要素和结构认知差异较大的问题,我采取了分层教学的方法。在呈现新闻实例时,对不同水平的学生提出不同的要求,引导他们关注新闻的基本要素和结构。同时,通过讲解和举例,帮助学生加深对新闻要素和结构的理解。

为了提高学生在讨论环节的参与度,我改变了课堂氛围,以轻松愉快的方式进行讨论。在讨论前,给学生分发新闻实例,让他们提前阅读并准备发言。讨论时,鼓励学生发表自己的观点,并对他们的发言给予肯定和鼓励。

对于实践环节动手操作能力较弱的学生,我提供了更多的指导。在动手操作前,对学生进行具体讲解,明确操作步骤和目标。在操作过程中,教师巡回指导,帮助学生解决问题。同时,增加小组合作环节,让学生在合作中学习、进步。

为了保证课堂时间安排的合理性,我对教学内容进行了调整。将部分需要在课堂上完成的内容提前布置给学生,让他们在课下完成。同时,优化课堂环节,提高教学效率。

在课堂教学中,我注重激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习。通过设计丰富的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

针对课堂时间紧张的问题,我改进了课堂时间安排,合理分配各个环节的时间。在保证

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